Professores De Ensino Fundamental Formaaao
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25. PrÃticas avaliativas na educaÃÃo de jovens e adultos em escolas da rede pÃblica de Fortaleza-CE: fator de inclusÃo escolar? / Evaluative Practice adopted in the Scene of the and Adults and Youth Education in Public Schools of Fortaleza: factor for its inclusion schoolar?
A presente pesquisa tem por objetivo fornecer subsÃdios teÃricos para reflexÃo no campo da avaliaÃÃo educacional frente Ãs prÃticas adotadas na educaÃÃo de jovens e adultos das sÃries iniciais do ensino fundamental e se estas favorecem ou nÃo o exercÃcio do direito à educaÃÃo, centrado no carÃter de permanÃncia, acesso e inclusÃo escolar do
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 12/09/2008
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26. Tecnologias digitais e ensino de matemÃtica: compreender para realizar. / Tecnologias digitais e ensino de matemÃtica: compreender para realizar.
Este trabalho discute, descreve e sistematiza aÃÃes para o ensino de MatemÃtica com o uso do computador na escola, identificando de que forma à possÃvel integrÃ-lo aos seus espaÃos de saber, como subsÃdio didÃtico a um ensino que melhore os processos e resultados da aprendizagem. O objetivo geral da pesquisa consiste em desenvolver estratÃgias de s
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 23/06/2008
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27. Proposta para desenvolvimento de Curso Lato Sensu em Radiofonia Educacional na modalidade semi-presencial / Project to Development of Post-graduation Course lato sensu in Educational Broadcasting Technology
Este trabalho apresenta uma proposta para desenvolvimento de curso em nÃvel de pÃs-graduaÃÃo lato sensu, em radiofonia educacional na modalidade semipresencial, voltado para a formaÃÃo permanente e continuada do docente e demais atores envolvidos com atividades educacionais no ensino fundamental, mÃdio e superior. A modalidade de educaÃÃo a distÃnc
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 21/02/2008
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28. CalidoscÃpio: experiÃncias de artistas-professores como eixo para uma histÃria do ensino de artes plÃsticas em Fortaleza. / CalidoscÃpio: experiÃncias de artistas-professores como eixo para uma histÃria do ensino de artes plÃsticas em Fortaleza.
Esta pesquisa tem como objetivo organizar uma histÃria do ensino das artes plÃsticas em Fortaleza a partir da experiÃncia de alguns artistas plÃsticos que se tornaram professores. Optamos por um recorte temporal que se inicia em 1944 com a criaÃÃo da Sociedade Cearense de Artes PlÃsticas (SCAP), e termina em 2005 com a formatura dos primeiros artistas
Publicado em: 2008
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29. Geografia e pedagogia: o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental em CatalÃo (GO)
O presente trabalho faz uma abordagem teÃrica relacionando diferentes Ãreas do conhecimento como a Geografia, Cartografia, Psicologia e Pedagogia. A busca pela melhor forma de compreender as noÃÃes e conceitos espaciais nos levou ao contato com professores da Rede Municipal, atuantes em sala de aula e estudantes pedagogos que cursam o 7Â perÃodo, parti
Publicado em: 2008
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30. Uso do livro didÃtico de matemÃtica analisando a prÃtica docente no ensino do sistema de numeraÃÃo decimal
O presente estudo investigou como vem sendo usado o livro didÃtico de MatemÃtica no ensino do Sistema de NumeraÃÃo Decimal numa turma de 2Â ano do 1Â ciclo do Ensino Fundamental da Rede de Ensino do Recife. Vergnaud (1986, 1991, 1997) considera que o processo de ensino e de aprendizagem da matemÃtica deve buscar uma variedade de situaÃÃes relativas
Publicado em: 2008
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31. Como sÃo (re)construÃdas e utilizadas as prÃticas de alfabetizaÃÃo? : na busca de uma interface explicativa entre as origens das prÃticas de alfabetizaÃÃo e o processo de fabricaÃÃo do cotidiano escolar
Quando pesquisamos as prÃticas de professores alfabetizadores, notamos uma heterogeneidade profunda na maneira de alfabetizar. Um fato que ocorre mesmo em professores que compartilharam a mesma formaÃÃo e grupo social. Essas prÃticas obedecem a uma lÃgica prÃpria que, por vezes, torna-se difÃcil de compreender e analisar. Essa multiplicidade de prÃti
Publicado em: 2008
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32. Educative action and digital technologies: analysis about the collaborative knowledge / AÃÃo educativa e tecnologias digitais: AnÃlise sobre os saberes colaborativos.
The programs of distance learning that use digital technologies constitute pedagogical possibilities more and more frequent on the educational context. It is verified great expansion of experiences in distance learning that complement conventional systems, as well as the upcoming of hybrid forms of education that combine presence activities and distance acti
Publicado em: 2008
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33. Programa de FormaÃÃo Docente/MAGISTER-UFC: verso e reverso das prÃticas educativas do ensino em Artes. / Formation de professeurs Dâarts les contributions et les limites dâun cours de formation pÃdagogique des maÃtres, sur un programme PÃdagogique â Magister â dÃveloppà par lâUniversità FÃdÃrale du Cearà â UFC
Investigamos as contribuiÃÃes e os limites de um curso de formaÃÃo de professores em serviÃo em nÃvel superior, num programa Docente â Magister, realizado pela Universidade Federal do CearÃ-UFC, em parceria com as Secretarias Estadual e Municipal de EducaÃÃo, atendendo aos preceitos legais da Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo nÂ. 9.394/96. P
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 09/11/2007
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34. O sensoriamento remoto como recurso didÃtico no ensino fundamental / Remote sensing as a didatic resourse at middle school
O presente trabalho tem por objetivo avaliar o uso do Sensoriamento Remoto no ensino fundamental da rede municipal de UberlÃndia. Foi realizado um curso de formaÃÃo continuada para professores no CEMEPE, atravÃs de um Projeto Piloto, composto por um Kit didÃtico de apoio instrumental aos professores para o uso das tÃcnicas de sensoriamento remoto no en
Publicado em: 2007
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35. FormaÃÃo Continuada : ReflexÃes e Desafios dos Professores de EducaÃÃo FÃsica do Ensino Fundamental do 3Â. e 4Â. Ciclos da Prefeitura da Cidade do Recife em Parceria com a UFPE
A formaÃÃo continuada integra, com mais freqÃÃncia e determinaÃÃo, as reflexÃes, estudos e pesquisas no campo da educaÃÃo, mais precisamente, na dÃcada de 90. Nesta Ãpoca as discussÃes tornam-se mais calorosas e propostas inovadoras surgem estimulando vÃrios estudos e programas voltados para aprofundar questÃes acerca deste tema. A formaÃÃo c
Publicado em: 2007
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36. A construÃÃo dos saberes docentes: Saberes dos professores de Arte das sÃries finais do Ensino Fundamental das escolas pÃblicas em PE
Este trabalho tem como objetivo compreender o processo de construÃÃo de saberes docentes dos professores de Arte, em sua prÃtica pedagÃgica, voltada para as sÃries finais do Ensino Fundamental do sistema de educaÃÃo do Estado de Pernambuco. A investigaÃÃo foi realizada com cinco professoras de Arte, com formaÃÃo em diferentes Ãreas do conheciment
Publicado em: 2007