Desenvolvimento Cognitivo Crianaas
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1. EstratÃgias de enfrentamento de mÃes na convivÃncia com filhos desnutridos / Coping strategies of mothers with malnourished children living in
A desnutriÃÃo deve ser entendida como expressÃo de mÃltiplas dimensÃes, caracterizando uma sÃrie de situaÃÃes e condiÃÃes de vida bastante desfavorÃveis que atuam em um indivÃduo. O presente trabalho tem por objetivo compreender as percepÃÃes de mÃes de crianÃas desnutridas sobre sua realidade de vida, com base em um contexto socialmente desf
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 07/02/2012
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2. As diferenÃas no contexto da educaÃÃo infantil: estudo da prÃtica pedagÃgica
Este estudo trata da construÃÃo de prÃticas pedagÃgicas no contexto da escola inclusiva e buscou identificar e analisar o desenvolvimento de prÃticas pedagÃgicas inclusivas na EducaÃÃo Infantil. Teve com suporte teÃrico, autores que investigaram a teoria da mudanÃa (CROZIER e FRIEDBERG, 1977; FULLAN, 2000-2006; FULLAN e HARGREAVES, 2000: 2001; THUR
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 13/10/2011
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3. As interações entre crianças no CRIANET : constituindo a coletividade em ambientes virtuais / The interactions among children in the CRIANET: constituting the collectivity in virtual atmosphere
Este estudo investiga o processo de interaÁıes interindividuais de crianÁas em ambiente virtual, acompanhando a constituiÁ„o da coletividade atravÈs do CRIANET (CRIAnÁa na interNET). Com tal fundamentaÁ„ o, realizou-se um trabalho com crianÁas, alunos do primeiro ano do segundo ciclo de uma Escola Municipal de Porto Alegre/RS, voltado ‡ coletiv
Publicado em: 2010
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4. ConstruÃÃo de vÃnculos entre crianÃas numa situaÃÃo transitÃria de abrigo
Este trabalho buscou examinar interaÃÃes de crianÃas que convivem em situaÃÃo transitÃria de abrigo, observando-as em suas brincadeiras espontÃneas, e inferir relaÃÃes de vÃnculos afetivos que pudessem existir entre elas. Partiu da concepÃÃo de que no abrigo ocorrem fenÃmenos interacionais, tanto quanto em outros contextos de convivÃncia, e que
Publicado em: 2009
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5. Uma anÃlise do sentido de nÃmero a partir do conhecimento sobre medidas / An analysis of the sense of number of the knowledge on measures
A compreensÃo do conceito de medidas tem sido foco de interesse tanto de pesquisadores do desenvolvimento cognitivo como de educadores. Os significados atribuÃdos a este conceito nas suas diversas manifestaÃÃes (situaÃÃes variadas, tipos de medidas variados) e as formas de medir no cotidiano (instrumentos, unidades convencionais e nÃo convencionais) t
Publicado em: 2009
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6. FormaÃÃo conceitual à luz das teorias de Vygotsky e Nelson / The conceptual formation in light of the Vygotsky and Nelson theories
Neste trabalho partimos da premissa de que as habilidades de conceituar e de categorizar estÃo intimamente relacionadas, levando-nos a concluir que elas fazem parte de um Ãnico processo: o de organizaÃÃo do conhecimento. Especificamente, abordaremos questÃes concernentes à organizaÃÃo do conhecimento no tocante à formaÃÃo de conceitos buscando com
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 19/08/2008
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7. The emergence of oppositional argumentative conduct in a childrenâs game played in a virtual environment / A emergÃncia de condutas argumentativas de oposiÃÃo na a infantil em ambiente virtual
A investigaÃÃo de condutas argumentativas tem lanÃado luz sobre questÃes centrais da psicologia e da cogniÃÃo, como os modos de constituiÃÃo do psiquismo e os aspectos envolvidos no processo de aprendizagem. Mais recentemente, estudos que abordam a gÃnese das condutas argumentativas de oposiÃÃo tÃm se constituÃdo em foco de interesse na medida e
Publicado em: 2008
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8. QUI RACONTE UNE HISTOIRE AJOUTE UN POINT? LittÃrature Enfantine et Oralità / Quem conta um conto aumenta um ponto? Literatura Infantil e Oralidade.
Este estudo investigou o papel da Literatura Infantil no desenvolvimento da linguagem oral. Analisaram-se o uso sistemÃtico e assistemÃtico e os efeitos do nÃo-acesso à Literatura Infantil. A base teÃrica recaiu sobre os estudos de Piaget, Vygotsky e Wallon, dentre outros que compartilham da mesma concepÃÃo de aprendizagem â socio-interacionista. Tra
Publicado em: 2007
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9. Fatores bio-sociais de proteÃÃo ao desenvolvimento cognitivo de crianÃas em idade escolar
Intelligence is a subject of multidiscipline interest drawing the attention of professionals in the fields of education, behavioral science and healthcare. The epidemiological view is yet another contribution to possible preventative actions that favor the universal acquisition of this important human characteristic. Two articles were written for the present
Publicado em: 2007
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10. MediaÃÃo pedagÃgica, inserÃÃo escolar de alunos com deficiÃncia mental e arte: um olhar sobre o projeto espaÃo criativo
A inserÃÃo de crianÃas com necessidades educacionais especiais no ensino regular à garantida pela Lei de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo Nacional â LDB 9.394/96. A presenÃa dessas crianÃas na escola regular exige mudanÃas em todo o contexto escolar, a fim de contribuir para o seu desenvolvimento. No Estado de GoiÃs, a Secretaria de EducaÃÃo criou
Publicado em: 2007
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11. Design da interaÃÃo de interfaces educativas para o ensino de matemÃtica para crianÃas e jovens surdos
As dificuldades encontradas para aquisiÃÃo de conhecimentos matemÃticos no Ensino Fundamental tÃm acompanhado vÃrias reformas educacionais e podem ser verificadas nos exames nacionais Saeb e Prova Brasil. No caso do estudante surdo, esse quadro acentua-se, devido a uma associaÃÃo de fatores de ordem lingÃÃstica e experiencial, intrÃnsecos à lÃngu
Publicado em: 2007
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12. What do children that seem not to learn really know? Exploring cognitive competence in children with difficulties in learning at school / O que sabem as crianÃas que aparentemente nÃo aprendem? Explorando competÃncias cognitivas em crianÃas com dificuldades de aprendizagem escolar
O objetivo geral do presente estudo à investigar habilidades cognitivas em crianÃas que apresentam dificuldades de aprendizagem, ou fraco desempenho escolar, partindo para explorar o que elas podem fazer em interaÃÃo com outras crianÃas e adultos. A partir do efetivo global de uma turma de alunos considerados fracos, foram selecionadas oito crianÃas, m
Publicado em: 2006