Design da interaÃÃo de interfaces educativas para o ensino de matemÃtica para crianÃas e jovens surdos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

As dificuldades encontradas para aquisiÃÃo de conhecimentos matemÃticos no Ensino Fundamental tÃm acompanhado vÃrias reformas educacionais e podem ser verificadas nos exames nacionais Saeb e Prova Brasil. No caso do estudante surdo, esse quadro acentua-se, devido a uma associaÃÃo de fatores de ordem lingÃÃstica e experiencial, intrÃnsecos à lÃngua gestual/visual. Estudos recentes comprovam um atraso no desenvolvimento cognitivo do surdo em relaÃÃo Ãs competÃncias matemÃticas, embora esses nÃo apresentem dificuldades nos primeiros anos escolares com a representaÃÃo do conceito de nÃmero. Diante desta realidade, apresentamos o design de uma interface que explora uma diversidade de situaÃÃes-problema para enriquecer experiÃncias cognitivas do surdo no campo das estruturas aditivas. Para atingir este objetivo usamos uma metodologia de design centrado no usuÃrio, que implica em incorporar a perspectiva e considerar necessidades dos usuÃrios no processo de desenvolvimento. A organizaÃÃo da coleta de dados iniciou com a anÃlise dos competidores, seguida da anÃlise do uso de softwares concorrentes para encontrar requisitos do design da interface e didÃticos matemÃticos, resultando na proposiÃÃo de um protÃtipo de baixa fidelidade que passou pela avaliaÃÃo de especialistas e usuÃrios finais. Esse protÃtipo procurou explorar requisitos do design da interface no campo aditivo, respeitando especificidades e limitaÃÃes de um usuÃrio surdo, num contexto inclusivo. Os resultados encontrados mostram que o uso da LIBRAS e da LÃngua Portuguesa na forma escrita, Ãcones representativos em LIBRAS, formas de ajuda e mensagem de feedback relacionadas com a situaÃÃo-problema, variadas formas de representaÃÃo do campo aditivo, uso de recursos explorando a apresentaÃÃo temporal e disponibilidade de formas de ajuda alternativas contribuem para a interaÃÃo e aquisiÃÃo de conhecimentos do usuÃrio surdo. Esses resultados tambÃm podem ser incorporados a design de interfaces voltadas somente para usuÃrios ouvintes, permitindo atender Ãs necessidades de ambos os perfis quanto ao uso desse tipo de software educativo

ASSUNTO(S)

acessibilidade estruturas aditivas interface design accessibility ciencia da computacao additive structures interfaces educativas design da interaÃÃo educational interfaces

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