Políticas públicas e formação de professores na área de tecnologias de informação e comunicação - TIC na rede pública estadual de ensino do Paraná

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Esta pesquisa qualitativa baseada em um estudo de caso surgiu de um estudo sobre as políticas públicas e formação de professores na área de tecnologia de informação e comunicação (TIC) nas escolas públicas do Paraná. Este estudo foi realizado em dois períodos, de 1997 a 2002, com destaque ao Programa Nacional de Informática na Educação (PROINFO) e o Programa de Extensão, Melhoria e Inovação do Ensino Médio do Paraná (PROEM), e de 2003 a 2007, com a implementação do Projeto Educação Básica e Inclusão Digital no Estado do Paraná (BRA03/036). Os programas PROINFO e PROEM de cunho federal e estadual, respectivamente, disponibilizaram computadores para escolas públicas estaduais. A metodologia de formação continuada dos profissionais da educação atuantes nas escolas públicas ocorreu por meio dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE), criados a partir das diretrizes do PROINFO. Os resultados apresentados por meio deste programa e pela ação dos NTEs não garantiram a efetiva utilização dos recursos tecnológicos disponíveis nas escolas, por fatores diversos que iremos apresentar neste estudo. A partir de 2003, com a implementação do Projeto Educação Básica e Inclusão Digital no Estado do Paraná (BRA03/036), cuja vertente é o Projeto Paraná Digital, responsável pela aquisição e instalação de computadores nas 2100 escolas públicas estaduais. Desenvolvido em parceria com a Universidade Federal do Paraná (UFPR), Companhia de Energia Elétrica do Paraná (COPEL), Companhia de Informática do Estado (CELEPAR) e Secretaria de Estado da Educação (SEED), apresenta-se como uma inovação, pois utiliza uma estrutura de funcionamento por meio de multiterminal e sistema operacional LINUX. O Portal Dia-a-Dia Educação é outra ação deste projeto, responsável pela implantação de um Portal Público voltado à escola pública paranaense, com o objetivo de disponibilizar conteúdos de caráter informacional, formacional e pedagógico para toda comunidade escolar. Como último vértice deste projeto temos o processo de fortalecimento e expansão dos Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE), com a criação da Coordenação Estadual de Tecnologia na Educação (CETE) e das Coordenações Regionais de Tecnologia na Educação (CRTEs), cujo objetivo primordial é favorecer o processo de inclusão e universalização do uso das tecnologias disponíveis nas 2100 escolas públicas estaduais. As tecnologias de informação e comunicação estão presentes em todas as atividades de formação humana e a escola como lócus da formação de indivíduos capazes de atuar nesta sociedade tecnológica deve propor alternativas para promover uma ação docente ancorada no uso de metodologias inovadoras, utilizando os recursos tecnológicos disponíveis nas escolas. Neste sentido se faz necessário um investimento qualitativo na formação continuada dos professores, favorecendo o aprimoramento da prática pedagógica com o uso dos recursos das TIC. Fundamentou-se este trabalho com contribuições de autores como EICHLER &DEL PINO (1999); GENTILI (1998); SANCHO (2006); MORAN (1995, 2007); ALMEIDA &ALMEIDA (1999); ALMEIDA (1997, 2000); BELLONI (2005, 2006); BEHRENS (2002, 2005); FREIRE (1975, 2001), entre outros que discutem as contribuições da inserção das TIC no contexto educacional e formação de professores.

ASSUNTO(S)

education and state educacao education educação - dissertações tecnologia da informação educação e estado - paraná information technology paraná (brazil : state) teachers professores - formação - paraná

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