Integração Docência e Gestão dos processos educativos: Identidade do curso de pedagogia da FaE/CBH/UEMG

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

O presente trabalho tem como objetivo geral investigar questões concernentes à formação do pedagogo no Curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais Campus Belo Horizonte (Fae/CBH/UEMG), que tem a docência como base da identidade profissional. Esse curso foi escolhido como objeto desta pesquisa porque está em plena reformulação do currículo, que implantado em 1998, continua sendo revisto e aprimorado pela instituição, e possui habilitações integradas. Desse modo, o problema da é identificar se existe coerência entre o perfil delineado na proposta curricular do Curso de Pedagogia e a prática pedagógica de desenvolvimento do currículo. Para o desenvolvimento da pesquisa foi adotado o método dialético, baseado nos princípios do materialismo histórico. A metodologia escolhida foi a abordagem qualitativa de tipo etnográfico, mais precisamente o estudo de caso etnográfico de uma organização (BOGDAN e BIKLEN, 1994; ANDRÉ, 2003). Como referencial teórico para entender a história da formação dos profissionais da educação e conhecer a proposta curricular se fez uso das idéias de Mourão (1962), Brzezinski (1987, 1998, 2002); Alvez (1992), Tanuri (2000) e silva (2003). Para fins de reconstituição histórica do Movimento de Educadors, os referenciais mais importantes foram os Boletins e Documentos da ANFOPE (1991 a 2004). Para as questões referentes à identidade e a profissionalização utilizaram-se os estudos de Nóvoa (1990), Gatti (1996), Carrolo (1997), Alarcão (1998) Brzezinski (1999, 2002) e Tardif (2001). As teorias do currículo foram estudadas com base em Pacheco (1996, 2003), Roldão (1999), Sacristán (2000), Tadeu Silva (2001) e Moreira (2003,2004). Complementa a metodologia de pesquisa uma análise documental do currículo da Fae/CBH/UEMG. Para o desenvolvimento da investigação foi necessária a inserção no campo de pesquisa entre os meses de março de 2004 a abril de 2005. Foram utilizados como instrumentos principais a observação e participação no campo de pesquisa, entrevistas coletivas e individuais. As entrevista coletivas forma realizadas com todos os aluno formandos (2/2004), estando representados os três turnos: matutino, vespertino e noturno. Para a entrevista individual foi definida uma amostragem de dezessete sujeitos, quais sejam: três gestores, seis professores e oito alunos formandos. Como resultado deste estudo pode-se afirmar que a visão construída nesta pesquisa não é a única ou a mais correta, mas propiciou uma compreensão, na realidade, da formação dos profissionais da Educação no Curso de Pedagogia da Fae/CBH/UEMG. As conclusões apontam que a identidade do curso de pedagogia da Fae/CBH/UEMG é a integração docência e gestão dos processos educativos. Uma formação unificada, que possui base formativa capaz de desenvolver no profissional as atividades inerentes á função do pedagogo com a visão de totalidade e interdisciplinaridade que as atividades pedagógicas requerem. Nota-se como aspecto marcante às práticas pedagógicas de formação, com a pesquisa e o trabalho coletivo como eixo-norteador da práxis. Como resultados também encontram-se dúvidas pela própria indefinição epistemológica da Pedagogia; resistência, por parte de alunos e professores nas atividades de integração pedagógica principalmente em relação aos trabalhos coletivos e interdisciplinares; e insegurança mediante as indefinições das Políticas Educacionais e das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Pedagogia, pendentes desde 1999.

ASSUNTO(S)

curso de pedagogia teacher training tendências curriculares identity and professionalization of the educator formação de professores pedagogy courses, pedagogy training curriculum trends educacao identidade e profissionalização do pedagogo teaching

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados