A pÃs-graduaÃÃo em educaÃÃo e o tratamento do tema polÃtica educacional : uma anÃlise da produÃÃo do conhecimento no Nordeste do Brasil

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

Inserindo-se entre os estudos sobre a produÃÃo do conhecimento na pÃs-graduaÃÃo em educaÃÃo, especialmente no tema polÃtica educacional, a Tese apresenta-se como processo e produto de uma investigaÃÃo que buscou compreender como a pesquisa e, por conseguinte, o discurso produzido sobre polÃtica educacional, desenvolvidos nos programas de pÃs-graduaÃÃo em educaÃÃo (PPGEs), sÃo ressignificados. O objetivo geral buscou compreender como a pesquisa sobre polÃtica educacional, como componente de um campo acadÃmico, representado por atores e prÃticas, que engendram a produÃÃo do conhecimento no Ãmbito da educaÃÃo, à ressignificada dentro dos PPGEs e a relaÃÃo entre esse conhecimento produzido e as proposiÃÃes lanÃadas pela polÃtica educacional em aÃÃo. A abordagem sociolÃgica de Pierre Bourdieu constituiu a referÃncia teÃricometodolÃgica principal, de forma que a noÃÃo e o conceito de campo, especificamente o de campo cientÃfico, sÃo utilizados nesse trabalho. A anÃlise à complementada pela proposta de Norman Fairclough, o qual propÃe a tridimensionalidade do discurso: como texto, como prÃtica discursiva e como prÃtica social. Essa articulaÃÃo possibilitou a exploraÃÃo da interdiscursividade, da intertextualidade e do discurso como prÃtica social em documentos e entrevistas. O espaÃo de investigaÃÃo consistiu das linhas de pesquisa que estudam o tema polÃtica educacional, presentes nos PPGEs do Nordeste brasileiro, especificamente os da Universidade Federal da Bahia, Universidade Federal de Pernambuco, Universidade Federal da ParaÃba, Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Universidade Federal do CearÃ, selecionados por se constituÃrem, no momento da pesquisa, por cursos de mestrado e de doutorado. A anÃlise se centra nos processos de produÃÃo, distribuiÃÃo e consumo do discurso sobre o tema em foco, dando Ãnfase à relaÃÃo entre conhecimento e interesse e Ãs estratÃgias de consolidaÃÃo/manutenÃÃo e subversÃo do campo acadÃmico sobre polÃtica educacional, tomado como subcampo da educaÃÃo. Os resultados mostraram que programas e projetos educacionais sÃo focos de estudos privilegiados, o que pode ser tomado como algo relevante jà que hà uma necessidade de entender esses programas e projetos em sua relevÃncia social. Identificou-se, tambÃm, que a escolha pelos temas de pesquisa à algo contingencial, movida por interesses que sÃo ao mesmo tempo cientÃficos e polÃticos. Esse campo à marcado por estratÃgias individuais e coletivas de consolidaÃÃo/manutenÃÃo, pautadas por lutas pela aquisiÃÃo de autoridade cientÃfica, mas tambÃm por aÃÃes de cooperaÃÃo entre os pesquisadores que buscam fazer esse campo aparecer. Pode-se concluir que, mesmo esse campo tendo surgido no bojo do modismo da anÃlise das polÃticas pÃblicas, e apesar das dificuldades e fragilidades encontradas nas PPGEs da regiÃo Nordeste, hà uma tendÃncia a um enraizamento do processo de produÃÃo concernente, o que parece apontar para o fortalecimento do subcampo analisado

ASSUNTO(S)

produÃÃo do conhecimento knowledge production educacao polÃtica educacional educational policy post graduation in education in the brazilian northeast speech scientific and academic field campo cientÃfico e acadÃmico discurso pÃs-graduaÃÃo em educaÃÃo no nordeste brasileiro

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados