Teoria Dos Numeros Estudo E Ensino
Mostrando 13-24 de 37 artigos, teses e dissertações.
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13. A construção do conceito de números fracionários ordinais por reconstrução e ressignificação de experiência
Esta dissertação apresenta um estudo sobre os indícios da construção do conceito de números fracionários ordinários por reconstrução e ressignificação de experiência, em dois grupos de estudantes do quinto ano do Ensino Fundamental, numa escola pública do Distrito Federal. Os grupos, experimental e controle, foram avaliados por meio de pré-tes
Publicado em: 2008
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14. Reta graduada: um registro de representação dos números racionais
O presente trabalho tem por foco a introdução do conceito de número racional no Ensino Fundamental. Trata-se de um estudo sobre uma abordagem semiótica de ensino, fundamentada na teoria dos registros de representação de Raymond Duval (1993, 1995, 2005), apresentada num artigo dos pesquisadores franceses Adjiage e Pluvinage (2000). Nela é proposto que
Publicado em: 2008
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15. PENSAMENTO PROPORCIONAL E REGRA DE TRÊS: ESTRATÉGIAS UTILIZADAS POR ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Esta dissertação tem por objetivo identificar se as estratégias de resolução de problemas utilizadas por alunos de 6. e 8. séries do Ensino Fundamental revelam compreensão do conceito de proporcionalidade. A premissa deste estudo é que a proporcionalidade é uma idéia unificadora que representa um papel-chave numa ampla variedade de tópicos importa
Publicado em: 2008
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16. O senso numérico da criança: formação e características
Esta pesquisa tem por objetivo investigar a formação do conceito de número na criança. Desenvolve-se em duas perspectivas: a primeira, de contexto teórico, é voltada ao estudo de duas abordagens científicas, com pressupostos distintos; a segunda, de caráter empírico, tem por foco a identificação de diferenças individuais, de habilidades numérica
Publicado em: 2008
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17. Leitura, formação de conceitos e construção de cidadania no Projeto Leitura nas Diferentes Áreas
O objetivo desta pesquisa foi compreender criticamente como a leitura, a formação de conceitos e a formação cidadã foram trabalhadas no contexto do Projeto Leitura nas Diferentes Áreas do Programa Ação Cidadã, desenvolvido na Diretoria Regional de Ensino de Carapicuíba em 2005 e 2006. O estudo fundamentou-se na Teoria da Atividade Sócio-Histórico
Publicado em: 2008
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18. Relação entre características do teste educacional e estimativa de habilidade do estudante / The relation between characteristics of educational tests assessing Mathematics and the estimation of students proficiency
O presente estudo teve como objetivo verificar a relação de características de testes educacionais de matemática e a validade e a fidedignidade das habilidades de estudantes estimadas por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI). Estudos prévios mostraram que dois testes de matemática aplicados em 2005 a estudantes de 8 série do Ensino Fundamental, a
Publicado em: 2008
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19. The relation between characteristics of educational tests assessing Mathematics and the estimation of students proficiency / Relação entre características do teste educacional e estimativa de habilidade do estudante
O presente estudo teve como objetivo verificar a relação de características de testes educacionais de matemática e a validade e a fidedignidade das habilidades de estudantes estimadas por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI). Estudos prévios mostraram que dois testes de matemática aplicados em 2005 a estudantes de 8 série do Ensino Fundamental, a
Publicado em: 2008
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20. As Equações Diofantinas Lineares e o Professor de Matemática do Ensino Médio
Neste trabalho apresento um estudo qualitativo sobre se, e como, professores de Matemática do Ensino Médio trabalham com seus alunos situações-problema que recaem em equações diofantinas lineares. O estudo foi feito por meio da análise de entrevistas semi-estruturadas realizadas com seis professores de Matemática dos estados de São Paulo e Minas Ger
Publicado em: 2007
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21. Longitudinal study in mathematics / Estudo longitudinal em matematica : possibilidades e leitura de uma realidade do ensino fundamental
As dificuldades encontradas no ensino e aprendizagem de Matemática têm sido marcadas por constantes buscas de entendimento de uma problemática tão atual e instigativa. O estudo é de caráter longitudinal e monitora o progresso dos alunos desde a 1ª fase do primeiro ciclo do Ensino Fundamental (7 anos) até a 2ª fase (mais ou menos 11 anos), durante qu
Publicado em: 2007
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22. Re-significando a disciplina teoria dos números na formação do professor de matemática na licenciatura
This study is part of the issue that questions which algebra should be taught in the different levels of schooling, especially in the development of mathematics teachers for basic education. In this context, this study was guided by the question: Which Number Theory is or should be understood as a piece of knowledge to be taught in mathematics teacher develo
Publicado em: 2007
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23. Um estudo com os números inteiros nas séries iniciais: Re-aplicação da Pesquisa de Passoni
O objetivo desta dissertação foi investigar a possibilidade e eficiência de se introduzir o número inteiro negativo na 3. série do Ensino Fundamental de uma escola pública, reaplicando parte do estudo desenvolvido por Passoni (2002), a fim de responder às seguintes questões de pesquisa: Partindo de uma seqüência elaborada que utilize um contexto fa
Publicado em: 2006
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24. Número: reflexões sobre as conceituações de Russell e Peano
Este trabalho objetivou realizar um estudo sobre a epistemologia filosófica do conceito de número, na qual ainda faz sentido o questionamento: O que é número? Nesta perspectiva, assumiu-se como problemática a dualidade filosófica das conceituações de número, sustentadas pela Axiomática (proposta por Peano) e pela Teoria dos Conjuntos e Lógica (pro
Publicado em: 2006