Professor Iniciante
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13. Fatores que influenciam na percepção das competências para o exercício da docência
Este artigo analisa as competências requeridas para docência acadêmica em relação às características demográficas e funcionais de docentes universitários. A partir da resposta de 282 docentes ao questionário aplicado em uma amostra de conveniência, realizou-se análise de confiabilidade e validação de constructo, gerando escala para avaliar a pe
Revista Brasileira de Educação. Publicado em: 2010-08
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14. Tornar-se professor da EJA: um estudo priorizando a dimensão afetiva
A presente pesquisa teve como problema central compreender quais as emoções e sentimentos do professor, licenciando ou licenciado em Pedagogia, que trabalha pela primeira vez com a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e quais as situações provocadoras dessas emoções e sentimentos, em relação à sua atividade profissional. A partir disso, o objetivo f
Publicado em: 2010
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15. Programa de Mentoria da UFSCar e desenvolvimento profissional de três professoras iniciantes
O objetivo da pesquisa é analisar as aprendizagens de três professoras iniciantes durante a participacão no Programa de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar. Este Programa tinha como objetivo conhecer e implementar processos de desenvolvimento profissional de professores por meio da interação online entre professoras iniciantes - com até 5 anos
Publicado em: 2010
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16. A socialização do professor iniciante : um difícil começo
A presente dissertação de mestrado é de natureza empírica e teve por objeto de investigação o início da docência e os processos iniciais de socialização profissional. Teve por pressuposto que a entrada na profissão pode estimular o surgimento de um profissional crítico, investigador da própria prática, com consciência do coletivo onde se inser
Publicado em: 2009
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17. A aprendizagem da docência de uma professora iniciante : um olhar com foco na intermulticulturalidade
A diversidade invade a escola por meio da cultura e das crenças dos estudantes e suas famílias, dos grupos minoritários etc. A atenção para questões como diversidade, diferença, igualdade e desigualdade faz-se urgente. Nesse cenário, a docência não pode ser apenas domínio de conteúdos de ensino. Ela precisa ser intermulticultural, entendida como
Publicado em: 2009
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18. Docência no ensino superior : dilemas e desafios do professor iniciante
The focus of this study is on the constitution of university teachers starting their higher education teaching career. The qualitative research was developed around the following question: What are the problems/challenges faced by teachers in the beginning of their higher education teaching career? The general objective of this study was to analyze the profe
Publicado em: 2009
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19. Programa de mentoria online: espaço para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e experientes
Apresentam-se, nesse texto, os referenciais teórico-metodológicos e resultados iniciais de uma pesquisa-intervenção sobre processos formativos de mentoras e de professoras iniciantes. A formação das iniciantes pelas mentoras ocorre no Programa de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar (www.portaldosprofessores.ufscar.br) e a formação das mentor
Educação e Pesquisa. Publicado em: 2008-04
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20. Contribuições do programa de mentoria do portal dos professores-UFSCar : auto-estudo de uma professora iniciante
A presente dissertação de mestrado estrutura-se em torno da seguinte questão: Quais são as contribuições do programa de mentoria para a prática docente do professor iniciante participante do mesmo? A metodologia utilizada nesta dissertação se caracteriza como auto-estudo (self-study) consiste em realizar um estudo sobre as aprendizagens em um determ
Publicado em: 2008
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21. Contributions of psychology for the understanding of the relation professor x pupil in superior education / Contribuições da Psicologia para a compreensão da relação professor x aluno no ensino superior
Este estudo aborda a relação professor-aluno no ensino superior e as influências da transferência e contratransferência na transmissão e aquisição do conhecimento. Foi escolhido o ensino superior como campo da pesquisa pela vivência que temos experimentado com essa modalidade de ensino. Trata-se de uma pesquisa de campo descritiva, realizada com 81
Publicado em: 2008
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22. Duas abordagens em harmonia ou conflito? O professor e o material didático em um curso de formação de professores de E/LE
Estudos voltados para a formação de professores de língua estrangeira, doravante LE, atualmente vem merecendo uma maior atenção por parte dos pesquisadores da área da Lingüística Aplicada. Isso se deve, em parte, a busca da compreensão das variáveis que afetam a formação do professor e por conseqüência sua prática. O nosso trabalho focaliza du
Publicado em: 2008
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23. O foco da gramática : no ensino contemporâneo de línguas
O estudo gramatical tem sido a preocupação recorrente dos estudiosos relacionados à área de ensino/aprendizagem de línguas. Desde a definição do que é gramática, que tipo de gramática é mais indicada em uma situação ou mais adequada, e como construí-la, são estudos presentes quando procuramos nos inteirar de sua história. A questão que se co
Publicado em: 2007
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24. A escola pública, o trabalho docente e os professores iniciantes. / State - maintained school, teaching and new teachers.
The objective of this study is to investigate the meaning of teaching in contemporary state-maintained school. It is characterized by a theoretical investigation complemented by empirical data gathered through new schoolteachers who teach 11 to 14 years olds in public schools in Osasco (a city in São Paulo State) and nearby towns. This thesis considers the
Publicado em: 2007