Mudancas Nas Praticas De Professores
Mostrando 13-24 de 242 artigos, teses e dissertações.
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13. A Relação Universidade-Escola na Formação de Professores: Reflexões de uma Pesquisa-Intervenção
Resumo O presente trabalho traz uma reflexão crítica acerca da relação normalmente construída dentro dos muros acadêmicos a ser aplicada no cotidiano escolar. O artigo tem como objetivo discutir a formação de professores de educação básica como possível analisador da relação Universidade-Escola, a partir de uma pesquisa-intervenção realizada
Psicol. cienc. prof.. Publicado em: 2018-06
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14. Formação deprofessores de ciências para o diálogo intercultural: análise de um caso
Resumo: São apresentados os resultados de um estudo qualitativo, envolvendo intervenções educacionais com uma professora de Biologia de uma escola pública no Estado da Bahia, Brasil, após a sua participação em um curso de formação continuada de professores de Ciências para o diálogo intercultural. Os dados foram coletados por meio de gravações d
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte). Publicado em: 07/12/2017
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15. A LINGUAGEM DA COLABORAÇÃO CRÍTICA NO DESENVOLVIMENTO DA AGÊNCIA DE PROFESSORES DE ENSINO MÉDIO EM SERVIÇO
RESUMO: Objetiva-se, neste artigo, discutir a linguagem da colaboração crítica no desenvolvimento da agência (EDWARDS, 2005, 2007; YAMAZUMI, 2007; ENGESTRÖM, 2007, 2008, 2009, 2011; ENGESTRÖM; SANNINO, 2011; VIRKKUNEN, 2006a, 2006b) de professores de Ensino Médio em serviço, tomando-se como contexto de pesquisa o projeto de formação de professores,
Alfa, rev. linguíst. (São José Rio Preto). Publicado em: 2017-12
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16. Obstáculos e Dificuldades Apresentados por Professores de Matemática Recém-Formados ao Utilizarem Modelagem Matemática em suas Aulas na Educação Básica
Resumo Esse artigo discute os obstáculos e as dificuldades apontados pelos professores recém-egressos de cursos de Licenciatura em Matemática e que cursaram na graduação a disciplina de Modelagem Matemática na perspectiva da Educação Matemática. A opção metodológica para a compreensão dos dados foi pela Análise Textual Discursiva. Os dados fora
Bolema. Publicado em: 2017-08
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17. CARTOGRAFIAS DOCENTES NO CIBERESPAÇO
RESUMO: As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação - TDIC estão presentes na sociedade de forma ubíqua, móvel e pervasiva e mobilizam mudanças nas relações entre humanos e não humanos. Diante desse cenário e das políticas de inserção de TDIC na educação, por meio da construção de cartografias de navegação virtual buscamos compre
Educ. rev.. Publicado em: 24/07/2017
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18. Formação continuada de professores dos anos iniciais da educação básica: impacto do programa formativo de um museu de ciência a partir do viés crítico-reflexivo
Resumo: No presente trabalho, objetivamos avaliar um curso de formação continuada para professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental oferecido por um museu de ciência, localizado em uma região de grande vulnerabilidade social da Baixada Fluminense no Estado do Rio de Janeiro. O curso se baseou no modelo crítico-reflexivo, bem como a avaliação tr
Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte). Publicado em: 10/07/2017
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19. Inclusão em educação: processos de avaliação em questão
Resumo Este trabalho discute os dados do Observatório Nacional da Educação Especial (Oneesp) no Estado do Rio de Janeiro (Oeerj) no que tange ao processo de avaliação e inclusão em educação. Através de entrevistas coletivas e da participação dos professores no ciclo de formação continuada, foram identificadas três diferentes questões: a primei
Ensaio: aval.pol.públ.Educ.. Publicado em: 06/02/2017
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20. TEMPO DE ESCOLA E APRENDIZAGEM: A EXPERIÊNCIA DA EXTENSÃO DO DIA NA ESCOLA NO CHILE
Neste artigo foi analisada a importância do tempo como objeto de políticas de educação na América Latina e seu impacto na aprendizagem dos alunos. Foram apresentadas a política de estender o dia na escola, no caso do Chile, e as mudanças propostas na quantidade e organização do tempo de escola, em práticas de ensino, atividades estudantis e relacio
Rev. Bras. Educ.. Publicado em: 2015-06
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21. A formação de professoras para o ensino de ciências nas séries iniciais: análise dos efeitos de uma proposta inovadora
Pesquisa empírica que tem como objetivo analisar os efeitos de uma proposta inovadora de formação em serviço nas concepções e práticas declaradas de professoras polivalentes que lecionam Ciências nas séries iniciais. As professoras pesquisadas cursavam Licenciatura Plena em Pedagogia na Unicamp, por um convênio entre a universidade e as prefeituras
Ciênc. educ. (Bauru). Publicado em: 2015-06
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22. Como eu me vejo? O que eu quero me tornar? Um estudo sobre a reconstrução de identidades de professores de inglês como língua adicional
Este texto tem por objetivo apresentar uma pesquisa qualitativa que investigou o processo pelo qual alguns professores de língua inglesa foram envolvidos na (re)construção de suas identidades profissionais. Baseando-se em perspectivas sociointeracionistas, o estudo foca na investigação de textos orais e escritos produzidos por um grupo de professores de
Trab. linguist. apl.. Publicado em: 2015-06
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23. Para pensar sobre a formação continuada de professores é imprescindível uma teoria crítica de formação humana
A formação continuada de professores na década de 1990 passou a ser considerada uma das estratégias fundamentais para o processo de construção de um novo perfil profissional do professor. Neste contexto, a concepção crítico-reflexiva foi defendida como a orientação mais adequada para a renovação dos sistemas de formação continuada de professor
Cad. CEDES. Publicado em: 2015-01
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24. Formação Continuada de Professores que Lecionam Matemática: desenvolvendo a prática reflexiva docente
Este artigo apresenta as discussões e parte dos resultados de uma pesquisa desenvolvida durante três anos em uma escola de Ensino Fundamental. No estudo apresentado foram analisadas reflexões sobre a prática docente, realizadas por um grupo de 17 professores de Matemática que lecionavam para os Anos Iniciais em um contexto de um curso de formação cont
Bolema. Publicado em: 2014-12