Formação deprofessores de ciências para o diálogo intercultural: análise de um caso

AUTOR(ES)

Baptista, Geilsa Costa Santos, Nascimento, Janaina Gelma Alves do

FONTE

Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte)

DATA DE PUBLICAÇÃO

07/12/2017

RESUMO

Resumo: São apresentados os resultados de um estudo qualitativo, envolvendo intervenções educacionais com uma professora de Biologia de uma escola pública no Estado da Bahia, Brasil, após a sua participação em um curso de formação continuada de professores de Ciências para o diálogo intercultural. Os dados foram coletados por meio de gravações de vídeo e analisadas pela abordagem delineada por Mortimer e Scott (2002). Os resultados mostram uma abordagem comunicativa do tipo interativa de autoridade, permitindo a alegação de que essa professora não se apropriou da proposta de diálogo intercultural apresentada durante o curso. É necessário que cursos de formação continuada de professores para o diálogo intercultural tenham lugar dentro do contexto e realidades das escolas onde os professores participantes trabalham para garantir-lhes experiências mais próximas e prolongadas entre o meio acadêmico e escolar e, por conseguinte, mudanças nas suas práticas pedagógicas neste sentido.

ASSUNTO(S)

formação do professor de ciências diálogo intercultural ensino de ciências

Documentos Relacionados

• Análise de categorização de pertencimento em âmbito intercultural: um estudo de caso
• Da energia pensada à energia vivida: um diálogo intercultural com as ciências
• Representações sociais no contexto intercultural: o cotidiano de três subsidiárias brasileiras
• Salud intercultural: propuestas, acciones y fracasos
• O ENSINO DE LÍNGUA INGLESA SOB UMA PERSPECTIVA INTERCULTURAL: CAMINHOS E DESAFIOS