Lingua Inglesa Estudo E Ensino Falantes Estrangeiros
Mostrando 13-24 de 39 artigos, teses e dissertações.
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13. Escrita acadêmica e avaliação: o uso de reforços e atenuadores em artigos científicos publicados em inglês por pesquisadores brasileiros
Estudos sobre recursos modalizadores como os atenuadores/evasivas (hedges) e reforços (boosters) mostram a sua relevância para a escrita acadêmica. Esta tese investiga a utilização, por parte de pesquisadores afiliados a centros nacionais de pesquisa, o uso de reforços e de evasivas em seus artigos acadêmicos publicados em inglês e os compara a texto
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 09/12/2009
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14. Intend returning: um estudo diacrônico de complementos indefinidos na língua inglesa, baseado em dados de Corpora
Este estudo buscou identificar padrões explicativos no uso do gerúndio e do infinitivo como complementos verbais indefinidos, partindo inicialmente do caos que caracteriza os dados sincrônicos contemporâneos. A metodologia empregou um banco de dados selecionados, construído a partir de corpora considerados relevantes. O marco teórico foi da Gramática
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 07/08/2009
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15. Um novo olhar às introduções do artigo de pesquisa da prova de inglês do teste ANPAD em um contexto de ensino instrumental
ESP - English for Specific Purpose - is known in Brazil as inglês instrumental. Its main objective is teaching foreign language to meet students specific purposes. In this study, it is reading comprehension of research article introductions from the English test of the National Association of Graduation and Research in Business - ANPAD. This research analyz
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 04/08/2009
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16. The perception of english word-final /L/ by brazilian learners
Há pouca pesquisa com brasileiros a respeito da pronúncia do /l/ final de palavras inglesas, além da observação de que geralmente é produzido como [u] (Baptista, 2001) ou [w] (Avery &Ehrlich, 1992). A percepção dessa consoante também é pouco pesquisada. Para tentar preencher essas lacunas na literatura, o objetivo desta pesquisa foi investigar a pe
Publicado em: 2008
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17. O uso de things, thing, anything, something e everything em corpora de aprendiz
This study aimed at investigating how learners of English as a Foreign Language use the vague words things, thing, anything, something and everything and at developing a methodology for rational and informed integration of films on DVD to lessons of English as a Foreign Language, with a view to contributing to the better use of such words during face to face
Publicado em: 2008
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18. Estudo sistêmico-funcional da estrutura lógica de artigos de revista em inglês
Como parte do contexto mais amplo do projeto DIRECT: Em direção à linguagem do trabalho (PUC-SP/LAEL), este estudo tem como objetivo investigar elementos gramaticais que contribuam para organização e coesão do texto, tanto abaixo (grupo verbal e nominal) quanto acima da oração (conjunção e referência pronominal), no arcabouço teórico da Gramáti
Publicado em: 2008
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19. Competência oral-enunciativa em língua estrangeira (inglês): fronteiras e limites
This thesis was developed in an inter/transdisciplinary approach that involves Applied Linguistics (AL), French Discourse Analysis (DA) and Dialogical Discourse Analysis (DDA). It was designed to investigate the constitutive representations of oral-enunciative competence (OEC) in English constructed by some subjects when occupying distinct discursive places
Publicado em: 2008
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20. Processos identificatórios na formação de professores de língua inglesa em uma instituição de ensino superior no Vale do Aço/MG
In this research we investigate, from representations identificatory process (IPs) constructed by undergraduate students in a Letters course (Portuguese/English) in a university in Vale do Aço (VA) Minas Gerais. Our aim was to identify discourses that work in foreign language (FE) and Professional formation to point how they work advancing in the discoursiv
Publicado em: 2007
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21. São as histórias que nos dizem mais: emoção, reflexão e ação na sala de aula
Ao chegar à disciplina Habilidades Integradas I, na Faculdade de Letras da UFMG, um estudante de língua inglesa vive um mundo cercado de memórias, relações, crenças, conflitos, ideologias e preferências quanto ao processo de ensino-aprendizagem. Sua experiência prévia e suas emoções influenciam a maneira como age na sala de aula. Nesse cenário, a
Publicado em: 2007
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22. O diário de aprendizagem de língua estrangeira (inglês) sob a perspectiva do processo discursivo
Este estudo tem o objetivo de analisar e compreender o diário de aprendizagem de Língua Estrangeira (LE) escrito por alunos de inglês da graduação do Curso de Letras e do centro de extensão de uma universidade pública de Minas Gerais. Nesta pesquisa, buscamos aprofundar a compreensão deste instrumento nos domínios da Lingüística Aplicada (doravant
Publicado em: 2007
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23. Português do Brasil pronunciado por falantes nativos de inglês : uma análise à luz da lingüística contrastiva
: Este estudo teve por objetivo contribuir para a área de Português para Estrangeiros (PE), com interesse em fornecer elementos que possam facilitar o processo de ensino/aprendizagem de uma Língua Estrangeira (LE). Tendo em mente tal objetivo, realizamos um mapeamento da trajetória da área de PE no Brasil, que inclui estudos e iniciativas desde o iníci
Publicado em: 2006
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24. Estrangeiro de si mesmo : a formação do professor não-nativo de língua inglesa e sua prática na universidade
A presente dissertação é resultado da pesquisa a respeito do(a) professor(a) não-nativo(a), sua formação, sua identidade e sua prática no ensino da língua inglesa no Brasil. O objetivo central foi analisar a prática pedagógica com o possível conflito de sua identidade, além de sua postura reflexiva. A pesquisa foi realizada por meio de estudo qua
Publicado em: 2006