Geografia Ensino Fundamental
Mostrando 13-24 de 187 artigos, teses e dissertações.
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13. Livro Didático de Geografia: estudo da linguagem cartográfica
Resumo: O artigo objetiva socializar a pesquisa sobre o livro didático de Geografia dos anos finais do ensino fundamental (ciclos III e IV) em relação à linguagem cartográfica. O estudo, qualitativo, avaliou a relação dos textos discursivos e atividades com os mapas, sob o foco da consciência espacial cidadã. O referencial teórico teve como pressup
Educ. Real.. Publicado em: 29/05/2017
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14. A literatura como recurso no ensino de geografia: 7° ano do ensino fundamental
Parte do livro:Geografia e ensino: dimensões teóricas e práticas para a sala de aula
Autor(es): Santos, Luziana Carvalho dos; Silva, Glória Maria de Oliveira; Fontes, Tereza G. N. Torezani
Editus. Publicado em: 2017
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15. Aplicação dos conceitos geográficos no ensino fundamental e médio
Parte do livro:Geografia e ensino: dimensões teóricas e práticas para a sala de aula
Autor(es): Trindade, Gilmar Alves
Editus. Publicado em: 2017
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16. O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA: ESTUDO DA LINGUAGEM CARTOGRÁFICA SOB O FOCO DA FORMAÇÃO DA CONSCIÊNCIA ESPACIAL CIDADÃ
RESUMO: O artigo relata pesquisa realizada sobre o livro didático de Geografia dos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) quanto à linguagem cartográfica. Trata-se de estudo qualitativo, como análise documental, avaliando a relação dos mapas com textos discursivos e atividades, sob o foco da consciência espacial cidadã. O referencial teó
Educ. rev.. Publicado em: 2016-12
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17. Diferenciais de mortalidade por escolaridade da população adulta brasileira, em 2010
Resumo: Este trabalho tem por objetivo estimar os diferenciais de mortalidade por nível de escolaridade da população adulta do Brasil e suas regiões, segundo sexo e idade. O artigo utiliza os dados do novo quesito de mortalidade domiciliar do Censo Demográfico de 2010 do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, combinado com as informações do
Cad. Saúde Pública. Publicado em: 10/05/2016
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18. Interdiscursividade e interdição no discurso do conhecimento escolar em geografia
Esse artigo examina como se dão os processos de interdiscursividade e interdição na constituição do discurso do conhecimento escolar em Geografia. Operando com as noções foucaultianas de enunciado e prática discursiva, analisa-se um conjunto de textos de livros didáticos recentes do Ensino Fundamental. Constatou-se que o discurso em questão é cons
Pro-Posições. Publicado em: 2015-04
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19. Uma Reflexão sobre Didática na Educação Básica: o apostilamento no 4.º ano
Este trabalho descreve como a lógica adultocêntrica, que há muito rege as relações escolares, pode comprometer a didática e suas metodologias, em especial o apostilamento. O aporte teórico se baseia no pragmatismo de Dewey e Peirce, fundamentando as análises das linguagens que se interpenetram na elaboração dos conteúdos. Abordam-se exercícios de
Educ. Real.. Publicado em: 10/03/2015
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20. ANÁLISE DA CATEGORIA LUGAR EM COLEÇÕES DIDÁTICAS NO ENSINO FUNDAMENTAL II
O objetivo deste trabalho de conclusão de curso é analisar se a categoria Lugar no ensino de Geografia, do livro didático escolar nas duas coleções do ensino fundamental II se está conforme determina o PCN. O estudo do Lugar abre uma gama de possibilidades estimulantes, para o aluno, a serem exploradas pelo professor, no que tange confrontar as necessi
Publicado em: 11/06/2014
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21. Os professores de História e Geografia do Ensino Secundário perante a avaliação
Neste trabalho pretende-se identificar os conceitos e práticas de avaliação dos professores de Geografia e História do Ensino Secundário na Região de Múrcia (Espanha). Tem-se indagado sobre os objetivos e procedimentos de avaliação da aprendizagem dos alunos, sobre o que se entende por avaliação e como ela ocorre. Foi utilizado um questionário at
Educ. rev.. Publicado em: 2014-06
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22. FRONTEIRA E CONSTRUÇÃO DO “OUTRO” concepções de alunos sobre povos indígenas
Neste texto pretendemos discutir algumas ideias que consideramos relevantes para a Geografia na atualidade e dizem respeito à importância que questões relativas à identidade têm adquirido para a compreensão dos processos e práticas socioespaciais. Nossa reflexão sobre identidade desdobra-se da ideia de fronteira que tomamos como ponto de partida para
Mercator (Fortaleza). Publicado em: 2014-04
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23. Professores de escolas primárias na França e ensino de geografia: saberes escolares disciplinares e práticas de ensino
A França, como outros Estados-nação, desencadeou, há cerca de 20 anos, uma profunda reforma no seu sistema de ensino, que se traduziu, particularmente, por uma redefinição dos objetivos da escola. Objetivos esses que visam à aquisição de conhecimentos básicos e de habilidades que oportunizem aos alunos sucesso na escola e sua inclusão na sociedade
Pro-Posições. Publicado em: 2013-04
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24. As (des)construções de gênero e sexualidade no recreio escolar
Neste estudo, a partir das vertentes dos Estudos Culturais e de Gênero que se aproximam do pós-estruturalismo de Foucault, procuramos compreender como são atribuídos significados de gênero que constituem modos diferenciados de ser menino ou menina no espaço do recreio de uma escola pública de Porto Alegre, no Brasil. Através de um trabalho etnográfi
Rev. bras. educ. fís. esporte. Publicado em: 2013-03