Interdiscursividade e interdição no discurso do conhecimento escolar em geografia

AUTOR(ES)

Vilela, Carolina Lima

FONTE

Pro-Posições

DATA DE PUBLICAÇÃO

2015-04

RESUMO

Esse artigo examina como se dão os processos de interdiscursividade e interdição na constituição do discurso do conhecimento escolar em Geografia. Operando com as noções foucaultianas de enunciado e prática discursiva, analisa-se um conjunto de textos de livros didáticos recentes do Ensino Fundamental. Constatou-se que o discurso em questão é constituído por enunciados do discurso econômico, associados a sentidos ligados às demandas sociais contemporâneas, como a ambiental e a cultural. No jogo complexo de negociações de significados, alguns conteúdos parecem ficar fora da interdiscursividade que legitima esse conhecimento. Tais interdições foram vistas aqui também como efeitos de poder.

ASSUNTO(S)

currículo discurso conhecimento escolar ensino de geografia

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