Ciclos E Progressao Continuada
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25. Estudo da implantação do projeto Escola Cidadã na EMEF Senador Alberto Pasqualini no período de 1998-2005: limites e possibilidades para um ensino de qualidade
This research has as its object of study the implantation of the Citizen School Project at the Elementary City School Senador Alberto Pasqualini, from 1998 to 2005. In the first chapter, references about the implantation of the pedagogical project Ciclos de Formação in some brazilian cities were presented. Next, the introduction of the project in some scho
Publicado em: 2006
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26. Desseriação escolar: alternativa para o sucesso?
Este trabalho é uma pesquisa de pesquisas que tem em vista efetuar um balanço das experiências de desseriação escolar no ensino fundamental do Brasil, nos últimos 15 anos, buscando resposta, entre outras à indagação sobre se tais experiências têm contribuído para melhorar o desempenho dos alunos ou, ao contrário, à queda de aproveitamento disce
Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação. Publicado em: 2005-03
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27. Ciclos e Progressão continuada: a representação social de professores
Este estudo tem o objetivo de conhecer a representação social dos professores do Ensino Fundamental I das escolas da rede municipal de ensino do Estado de São Paulo sobre a organização do ensino em ciclos e o regime de progressão continuada. Por meio da teoria das Representações Sociais buscamos compreender como esses professores ancoram e objetivam
Publicado em: 2005
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28. O sistema de Progressão Avaliada em Santos na voz dos professores
Este trabalho tem por objetivo investigar qual é a avaliação que os professores do Ensino Fundamental da Rede Pública Municipal de Santos/SP fazem do sistema de Progressão Avaliada, implantado no município. Como novas perspectivas, pretende-se discutir a questão proposta a fim de oferecer subsídios para a revisão do processo público de avaliação
Publicado em: 2005
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29. Regime de ciclos com progressão continuada nas escolas públicas: um cenário para o estudo dos impactos das mudanças educacionais no capital cultural e habitus dos professores. / CYCLE REGIME WITH ONGOING PROGRESSION IN THE SÃ PAULO PUBLIC SCHOOLS: a scene for the study of the impacts of the educational changes in the cultural capital and habitus of the professors.
The aim of this study is to contribute to the comprehension of how the changes entailed in the educational reform work and are expressed. It was accomplished based on a research about the new set, relative to the scholar organization, created by the changes introduced with the implantation of Cycle Regime with Ongoing Progression at elementary education in p
Publicado em: 2005
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30. A escola e os educadores em tempo de ciclos e progressão continuada: uma análise das experiências no estado de São Paulo
Neste artigo discute-se a atuação dos educadores no processo de implementação dos ciclos e da progressão continuada nas redes públicas de ensino municipal e estadual de São Paulo em quatro momentos distintos: na Reforma de 67/68, na implantação do Ciclo Básico de Alfabetização em 1983/84, na instituição do regime de progressão continuada em 19
Educação e Pesquisa. Publicado em: 2004-12
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31. Progressão continuada a expectativa da comunidade envolvida com os ciclos I e II na escola stadual de Cassilândia-MS
Caracterizada como Estudo de Caso, de acordo com os critérios indicados por André e Lüdke (1986), a pesquisa documentada por este trabalho faz parte da Linha de Pesquisa de Políticas Educacionais, Gestão da Escola e Formação Docente, sendo desenvolvida com o objetivo operacional de analisar os pontos positivos e negativos da Progressão Continuada, or
Publicado em: 2004
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32. Um estudo sobre as práticas avaliativas no regime de progressão continuada: limites e possibilidades
A presente dissertação de mestrado relata a pesquisa realizada em uma escola pública estadual, localizada no município de São Paulo, após seis anos de implantação do regime da progressão continuada com proposta de ciclos. O objetivo precípuo foi o de investigar as práticas avaliativas desenvolvidas pela escola e pelos professores, com o foco nas r
Publicado em: 2004
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33. Implantação do regime de progressão continuada: um estudo sobre a participação de professores
Há décadas, a educação de modo geral vem passando por reformas que pretendem adequá-las às exigências de uma nova sociedade. Diversos estudos têm apontado que muitas dessas reformas partiram dos órgãos centrais com quase nenhuma discussão envolvendo aqueles que teriam a tarefa de implementá-las. Mesmo com discursos de democracia e participação,
Publicado em: 2004
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34. A implantacao do Sistema de Ciclos no Ensino fundamental como elemento da politica educacional de Mato Grosso do Sul (1998-2002)
O fracasso escolar continua sendo um foco sob o qual se agregam projetos e programas diversos na área educacional, sejam em nivel de politicas públicas governamentais ou no ambito da produção teórico metodológica. A reprovação e a repetencia; a evasão e a defasagem idade-série, expressas pela nosso de fracasso escolar continuam sendo assuntos relev
Publicado em: 2004
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35. Os estudos de recuperação no ensino fundamental : aprendizagem ou discriminação?
Os estudos de recuperação, que foram implantados com a Lei no 5.692/71 para os alunos com aproveitamento insuficiente durante seu percurso escolar, eram oferecidos após as avaliações semestrais visando à recuperação das notas para sua aprovação. Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei no 9.394/96 e a implementação do Re
Publicado em: 2003
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36. A internalização da exclusão
Procura-se mostrar as formas dissimuladas que as políticas públicas neoliberais colocaram em funcionamento com a finalidade de reduzir custos econômicos, sociais e políticos das formas de exclusão objetivas (repetência e evasão), sem alterar em essência a seletividade da escola, criando um campo de exclusão subjetiva (auto-exclusão, exclusão entre
Educ. Soc.. Publicado em: 2002-09