Ciclos E Progressao Continuada
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13. O atendimento às demandas da escola analisadas por ex-gestores/participantes da educação pública
Considerando-se que a escola é objeto de intensos estudos, pesquisas e preocupações diversas, e que no Brasil, com a redemocratização recente, muitos profissionais da educação, notadamente professores, possuidores de currículum profissional com estreita ligação com a educação escolar em distintos níveis, puderam ascender a cargos públicos em Se
Publicado em: 2008
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14. Revision classes in the process of learning: legislation and discourse of state school teachers of São Paulo. / A recuperação no processo de ensino - aprendizagem: legislação e discurso de professores.
Trata-se de uma pesquisa teórica e de campo, com o objetivo de analisar as práticas de recuperação que foram implantadas nas escolas estaduais paulistas, como resultado da opção pelo regime de progressão continuada e da organização do ensino fundamental em ciclos a partir de 1998. O objetivo central de nosso trabalho foi o de caracterizar a concepç
Publicado em: 2008
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15. School repetition in parentsand studentsopinion: a study on the cycles and the continuous progression in São Paulo City Public School. / Reprovação escolar na opinião de pais e alunos: um estudo sobre os ciclos e a progressão continuada na rede municipal de ensino de São Paulo.
This thesis presents the data, analyses and interpretations of a research about on parentsand studentsconception about the organization of teaching in cycles and continuous progression. The research problem was built starting from the knowledge of the opposition of most parents and students to non-annual repetition politics, and the perception that the accom
Publicado em: 2008
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16. Práticas avaliativas no ensino fundamental e cultura escolar
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96, ao propor a organização do ensino em ciclos e o regime de progressão continuada, introduz importantes modificações na organização escolar e nas práticas de avaliação adotadas nas escolas brasileiras. Nessa perspectiva, os objetivos desta pesquisa foram: investigar as práticas avaliativas
Paidéia (Ribeirão Preto). Publicado em: 2007-12
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17. Progressão continuada : educação escolar na ordem neoliberal / Continuing progression : schooling education in the new liberal order
Estudo teórico que aborda a Progressão Continuada, implantada no Brasil a partir da política educacional que promulgou a Lei de Diretrizes e Bases nº 9.394/96. A análise se debruça sobre o Ensino Fundamental - nível obrigatório e gratuito da educação - no qual a Progressão Continuada se situa e a política educacional que a instituiu. Contextualiz
Publicado em: 2007
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18. Teachersposture regarding learning cycles. / A postura docente diante dos ciclos de aprendizagem.
A partir da análise de pesquisas sobre as propostas de ciclos e progressão continuada no Brasil, foi realizado um estudo de caso em uma escola da rede pública municipal de São Paulo ao longo do ano letivo de 2006. Segundo a revisão de estudos, a postura dos docentes se mostra um dos aspectos vitais para a implementação de medidas de não repetência e
Publicado em: 2007
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19. Teachers Manifestations about the organization of the educative work to attend students who finish fundamental education in legality of the cycle regime and the continued progression / Manifestações de professores sobre a organização do trabalho educativo para atender os estudantes que terminam o ensino fundamental na vigência dos ciclos e da progressão continuada
The central problematic of this research refers to the way in which 8th grade teachers in São Paulo state net with more than 10 years of classroom experience manifested themselves about the organization, in their daily activity, to attend what is foreseen to implement the cycle regime and the continued progression. My study searched and analyzed whatever th
Publicado em: 2007
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20. Formação por ciclos
Artigo desenvolvido a partir dos estudos de Mestrado na Universidade Federal do Paraná, na linha de pesquisa Currículo, Conhecimento e Saberes nas Práticas Escolares, investigando a Formação por Ciclos. Analisa a diversidade de termos utilizados como complemento ao termo ciclos no ensino fundamental (Ciclos de Aprendizagem; Escola em Ciclos; Ensino em C
Educar em Revista. Publicado em: 2006-12
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21. A progressão continuada e suas implicações na avaliação da aprendizagem
Esta pesquisa estudou o Regime de Progressão Continuada, implantado em São Paulo no ano de 1998, e as implicações desse novo sistema na avaliação da aprendizagem. O trabalho apresenta um histórico dos pressupostos do Regime de Progressão Continuada e faz uma breve distinção do sistema de Promoção Automática que vigorava em meados dos anos 60. Di
Publicado em: 2006
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22. A organização escolar em ciclos na rede municipal de Araraquara - 2001 a 2005.
A organização escolar seriada prevalece no Brasil desde o século XIX e ainda demonstra sua força estando consolidada nas concepções de educadores, pais e alunos. Diferentes experiências tem sido implantadas desde a década de 60, buscando romper com a seriação. A partir da década de 90, surgem as propostas de alteração na organização dos espaç
Publicado em: 2006
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23. AvaliaÃÃo da aprendizagem no primeiro e segundo ciclos de formaÃÃo: ruptura ou continuidade da avaliaÃÃo tradicional? / Evaluation of the learning in the first one and second cycles of formation:rupture or continuity of the traditional evaluation?
O presente trabalho tem como foco a avaliaÃÃo escolar na organizaÃÃo do ensino em ciclos, implantado pela Secretaria da EducaÃÃo BÃsica do Estado do Cearà (1998), como mecanismo para reverter a problemÃtica da repetÃncia, abandono escolar e distorÃÃo idade/sÃrie, na tentativa de resolver o antigo e grave fenÃmeno do fracasso escolar. Essa forma
Publicado em: 2006
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24. A identidade profissional do professor de Matemática frente ao trabalho docente no ensino fundamental em ciclos
The current existence of a school in conflict, that operates at the same time in coherency with the premises of a serial organization, and in coherency with the premises of a cyclic organization, directed the interest of this research, that is to investigate how the Mathematics teachers understand and incorporate their work in classrooms organized in cycles,
Publicado em: 2006