Uma experiência de aplicação da teoria dialógica no ensino-aprendizagem de língua latina em um curso de Letras

AUTOR(ES)

Leite, Francisco de Freitas, Sousa, Maria Margarete Fernandes de

FONTE

Rev. bras. linguist. apl.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2017-03

RESUMO

Resumo: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa aplicada da teoria dialógica para a inovação/atualização do ensino-aprendizagem de língua latina, realizada no período letivo 2015.1, com quatro turmas do curso de Letras da Universidade Regional do Cariri, Ceará. O plano metodológico segue a orientação dialógica de estudo da língua ancorado na sua realidade de uso, isto é, a partir de enunciados concretos considerados em sua inserção histórica, ideológica e sociocultural. Os resultados obtidos demonstram que a teoria dialógica representa, sim, uma alternativa teórico-metodológica exequível, cuja aplicação promove ganhos heurísticos para a inovação e/ou atualização do ensino-aprendizagem de língua latina, sobretudo, em termos de aumento de interesse dos estudantes e da própria compreensão deles acerca da finalidade do estudo do latim.

ASSUNTO(S)

concepção dialógica da linguagem latim didática ensino superior

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