Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos iniciantes de um curso de letras
AUTOR(ES)
Ademar Soares Castelo Branco
DATA DE PUBLICAÇÃO
2005
RESUMO
Este trabalho tem por objetivo investigar as representações de alunos iniciantes de um Curso de Letras, em relação às aulas de inglês, sobre o que eles entendem a respeito do processo de ensino-aprendizagem de inglês, do papel do professor e do papel do aluno. Para tanto, esta pesquisa fundamenta-se no conceito de representação proposto por Moscovici (1984), Jodelet (1984), Minayo (1995), Celani e Magalhães (2002), Freire e Lessa (2003), entre outros. Enfoca também o ensino de língua estrangeira no Brasil através das Leis de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Língua Estrangeira (PCN-LE). Traça, ainda, considerações sobre como o fazer pedagógico do professor imbrica-se às teorias de aprendizagem propostas por Skinner (behaviorismo), Piaget (cognitivismo) e Vygotsky (sócio-interacionismo) e às teorias de linguagem (tradicional e contemporânea) propostas por Nunan (1999). A pesquisa foi conduzida através de um estudo de caso (Stake, 1998 e Johnson, 1992) e o procedimento de análise adotado é o de identificação de repertórios interpretativos, de Potter e Wetherell (1987). Os resultados revelam que as diferentes representações dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa, em sala de aula, apontam para conflitos não só sobre os papéis prescritos a professores e alunos pelas leis que regem o ensino de língua inglesa no Brasil, como também a respeito dos papéis desempenhados por professores e alunos. Dessa forma, este estudo permite refletir sobre quais mudanças seriam necessárias a fim de que sejam proporcionados melhores contextos de aprendizagem da disciplina Língua Inglesa
ASSUNTO(S)
representação social língua inglesa - estudo e ensino - falantes estrangeiros linguistica aplicada teorias de aprendizagem e de linguagem
ACESSO AO ARTIGO
Documentos Relacionados
- Representações sobre ensino-aprendizagem de língua inglesa de alunos de uma 5 série do ensino fundamental
- Representações sobre o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa dos alunos da 5 a 8 séries de uma escola pública do Estado de São Paulo
- Vivenciar expectativas, construir outros olhares: re-significando o processo de ensino-aprendizagem de língua inglesa
- Percepções de alunos jovens e adultos sobre o processo de ensino-aprendizagem
- Uma experiência de aplicação da teoria dialógica no ensino-aprendizagem de língua latina em um curso de Letras