RepresentaÃÃes sociais do professor de matemÃtica sobre interdisciplinaridade

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as representaÃÃes sociais dos professores de matemÃtica sobre interdisciplnaridade, tomando como base a teoria das RepresentaÃÃes Sociais. A teoria das RepresentaÃÃes Sociais preocupa-se com a inter-relaÃÃo entre sujeito e objeto e como se dà o processo de construÃÃo do conhecimento ao mesmo tempo individual e coletivo, das representaÃÃes sociais, um conhecimento de senso comum. Ao atuar na dinÃmica entre o conhecimento de senso comum e o conhecimento cientÃfico, a teoria das RepresentaÃÃes Sociais permite conhecer o que diz o senso comum dos professores sobre o conceito de interdisciplinaridade e comparar com o seu conceito cientÃfico. A pesquisa foi realizada na cidade de Aracaju-Se, com a participaÃÃo de 250 sujeitos. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados o questionÃrio de associaÃÃo de associaÃÃo livre com a palavra indutora INTERDISCIPLINARIDADE. A partir dos dados coletados, identificamos o campo semÃntico das representaÃÃes organizado em torno dos conteÃdos didÃticopedagÃgico e socioafetivo, estando relacionados ao sexo, à idade, à formaÃÃo, à disciplina que leciona, ao tempo de profissÃo e à rede de ensino. Os resultados indicam que a dimensÃo didÃtico-pedagÃgica da interdisciplinaridade aparece entre os professores de matemÃtica como uma preocupaÃÃo muito forte, diferentemente dos professores polivalentes, que revelaram uma preocupaÃÃo com a dimensÃo socioafetiva. A dimensÃo Ãtica, que encontramos na representaÃÃo dos professores que lecionam outras disciplinas, nos mostra que a prÃtica interdisciplinar vai alÃm da integraÃÃo de conteÃdos numa proposta de estudo, demonstrando ser uma prÃtica que se preocupa com a formaÃÃo de sujeitos que buscam uma transformaÃÃo social

ASSUNTO(S)

representaÃÃes sociais educacao interdisciplinaridade construÃÃo do conhecimento

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