ProfissÃo professor de matemÃtica: um estudo sobre as representaÃÃes sociais

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

L’objectif de ce travail est d’analyser les reprÃsentations sociales de professeurs et d’Ãtudiants sur la profession de professeur des mathÃmatiques, motivà par des Ãtudes qui pointent le manque de professeurs dans ce domaine. Nous partons de l’hypothÃse que les aspects qui concernent la formation professionnelle ou pas de l’enseignant peuvent contribuer à la comprÃhension de ce dÃficit. Nous avons approfondi quelques aspects liÃs à la formation initiale, aux conditions d’entrÃe et de l’exercice effectif de la profession d’enseignant des mathÃmatiques dans l’Ãtat du Pernambouc. Dans cet Ãtat, on peut observer un nombre frÃquent de postes non pourvus lors des concours de professeurs des mathÃmatiques dans l’enseignement public ainsi que le mauvais rÃsultat des ÃlÃves du primaire lors des Ãvaluations officielles. Nous avons pris comme rÃfÃrence thÃoriques et mÃthodologiques la ThÃorie des ReprÃsentations Sociales dÃveloppÃes par Serge Moscovici et la ThÃorie du NuclÃo Central de Jean-Claude Abric. L’Ãtude a permis l’identification et l’analyse des reprÃsentations sociales de 669 sujets : 362 professeurs de mathÃmatiques, 146 professeurs non diplÃmÃs dans cette disicipline et 161 Ãtudiants en licence des mathÃmatiques. Nous avons utilisà pour ce sondage le questionnaire d’association libre et pour l’analyse des donnÃes un logiciel statistique, le Trideux. En ce qui concerne les rÃsultats de cette Ãtude, nous pointons quelques ÃlÃments d’approfondissement sur le processus de formation, d’entrÃe et de l’exercice de la profession d’enseignant en mathÃmatiques. Nous apportons les reprÃsentations copartagÃes entre des professeurs des mathÃmatiques et des professeurs d’autres disciplines ou entre des Ãtudiants en licence. Nous prÃsentons aussi, l’opposition de sens, dans la spÃcificità des RS de chaque groupe recherchÃ. Finalement, nous avons discutà les reprÃsentations sur la profession d’enseignant en mathÃmatiques en fonction du lieu d’opÃration et du genre de professeurs et d’Ãtudiants de cette discipline ainsi que la comparaison entre les reprÃsentations des professeurs de mathÃmatiques et ceux d’autres disciplines en fonction du temps d’exercice et de pratique d’enseignement. Nous avons remarquÃ, entre autres aspects, l’importance donnÃe à la dimension dÃontologique de la profession par les professeurs des mathÃmatiques, les stÃrÃotypes de ces professionnels, toujours prÃsent dans des reprÃsentations sociales des professeurs qui ne sont pas diplÃmÃs dans cette discipline et la perspective de futurs enseignants de vivre l’exercice de l’enseignement des MathÃmatiques

ASSUNTO(S)

formaÃÃo formaÃÃo educacao professores – professionnalisme reprÃsentations sociales professeur des mathÃmatiques manque de professeur professores de matemÃtica – formation professionnelle representaÃÃes sociais professores de matemÃtica – pernambuco

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