Os saberes mobilizados por egressas do curso de pedagogia a partir da pesquisa e prÃtica pedagÃgica

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

O estudo està voltado para os saberes disciplinares mobilizados no componente curricular Pesquisa e PrÃtica PedagÃgica. Buscamos conhecer os saberes mobilizados e utilizados na Pesquisa e PrÃtica PedagÃgica no saber-fazer docente das egressas do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco. Tomamos como categorias teÃricas a formaÃÃo de professores vista como processo continnum, o saber docente entendendo-o como heterogÃneo, plural, social, temporal e que sÃo oriundos de diferentes fontes; e a prÃtica de ensino como espaÃo de formaÃÃo, intervenÃÃo pedagÃgica e produÃÃo de conhecimentos. Essas categorias sÃo compreendidas a partir dos estudos de Freire (1996; 1999), Gauthier et al (1998), GuimarÃes (2004), Lima (2004), NÃvoa (1992), Pimenta (2005), Tardif (2002), Santiago e Batista Neto, (2000, 2006), Zeichner (1993). Para atingir os objetivos propostos e atender Ãs caracterÃsticas do objeto, tomamos como encaminhamento metodolÃgico a abordagem qualitativa, tendo como sujeitos vinte e seis egressos do curso de Pedagogia da Universidade Federal de Pernambuco. Como procedimento metodolÃgico à entrevista semi-estruturada favoreceu uma maior aproximaÃÃo da realidade e a anÃlise documental constituiu-se como procedimento complementar, alÃm do questionÃrio que permitiu a caracterizaÃÃo dos participantes. Como procedimento de anÃlise dos dados coletados lanÃamos mÃo da anÃlise de conteÃdo na perspectiva de Bardin. A pesquisa revelou saberes sobre a escola, sala de aula, intervenÃÃo pedagÃgica, da prÃtica reflexiva na relaÃÃo com professores experientes

ASSUNTO(S)

educacao saber docente formaÃÃo de professor prÃtica de ensino e pesquisa e prÃtica pedagÃgica formaciÃn de profesor saber docente prÃctica de enseÃanza e investigaciÃn y prÃctica pedagÃgica

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