O que as crianÃas falam sobre matemÃtica? Um estudo com crianÃas da primeira sÃrie do ensino fundamental do municÃpio de Cascavel - ParanÃ.

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

As problematizaÃÃes que me levaram a realizaÃÃo desse estudo vinculam-se a minha formaÃÃo e ao meu trabalho como educadora. A partir de aproximaÃÃes com as produÃÃes de DâAmbrosio e de estudo com inspiraÃÃes foucaultiana, passei a questionar a formaÃÃo acadÃmica que me constituiu, quanto ao lugar, o discurso e as interpretaÃÃes que o campo da linguagem matemÃtica adquiriam nas prÃticas escolares. Realizei essa pesquisa numa escola da rede pÃblica municipal de Cascavel. Para tanto freqÃentei o espaÃo escolar, e mantive contato com as crianÃas envolvidas na pesquisa por um semestre, com encontros quinzenais, ora no espaÃo escolar, ora fora dos muros da escola. Para realizaÃÃo da pesquisa, utilizei ferramentas de cunho etnogrÃfico e realizei entrevistas com sete crianÃas da primeira sÃrie do ensino fundamental. Ao integrar as atividades escolares cotidianas, passei a observar e analisar questÃes relativas ao efeito de estratÃgias disciplinares, direcionadas a fabricaÃÃo de sujeitos escolares; ao mesmo tempo, busquei apontar alguns movimentos de resistÃncia e diferentes formas que, alunos e professora encontram para lidar com tais estratÃgias, significando o espaÃo escolar. Da imersÃo que empreendi na sala de aula, foram criadas questÃes relativas à linguagem matemÃtica no campo dos saberes. Nessa discussÃo, a linguagem matemÃtica associadas ao discurso da disciplina vinculado a Ãrea cientÃfica, sendo que, esse modo de tratar a matemÃtica nÃo articulou-se, Ãs experiÃncias e problematizaÃÃes dos alunos. Assim, com o objetivo de contribuir com novos olhares para essa disciplina, numa perspectiva vinculada à matemÃtica e sua relaÃÃo com o contexto cultural, analiso e descrevo a fala das crianÃas, sobre o que à matemÃtica. Partindo da freqÃÃncia com que esse discurso vem sendo enunciado no discurso educacional contemporÃneo. Esses âditosâ sÃo analisados atravÃs de reflexÃes sobre o que se diz: na escola, na mÃdia, na famÃlia, na sociedade sobre matemÃtica, tendo como suporte teÃrico para as reflexÃes, a teorizaÃÃo de DâAmbrosio a as ferramentas foucaultianas, de mecanismos e estratÃgias de poder-saber, as quais apontam para efeitos especÃficos de verdade e de poder do discurso da MatemÃtica.

ASSUNTO(S)

letras linguagem discurso matemÃtica

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