Letramento Crítico: uma ferramenta-e-resultado transcurricular na atividade de ensino-aprendizagem

AUTOR(ES)

Lessa, Angela B. Cavenaghi T., Liberali, Fernanda Coelho

FONTE

DELTA

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012

RESUMO

Este artigo discute a importância do letramento crítico como uma ferramenta-e-resultado transcurricular no ensino da atividade de leitura. Baseado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (Vygotsky, 1934; Leontiev, 1977), apresenta um programa intervencionista de formação contínua de professores cujo foco é o ensino-aprendizagem de diferentes disciplinas mediadas por gêneros diferentes (Bakhtin, 1953). As tarefas criadas pelos professores, realmente pautadas simultaneamente por compreensão critica e por compromisso com conteúdos das áreas considerados de forma não segmentada, são analisadas e parecem apontar para uma visão de letramento como instrumento-e-resultado para a possível ação transformadora dos alunos.

ASSUNTO(S)

letramento crítico transcurricular ferramente-e-resultado atividade de ensino-aprendizagem

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