Formação continuada dos professores de geografia de Jaraguá do Sul :possibilidades e limites

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2008

RESUMO

A presente dissertação tem como objeto de estudo a formação continuada dos professores de Geografia do ensino fundamental e ensino médio da Rede Estadual de Ensino de Jaraguá do Sul, Santa Catarina, e apresenta como problema de pesquisa: Quais são as dificuldades e/ou obstáculos encontrados pelos professores de Geografia que não permitem ou oportunizam sua formação continuada? Para investigar essas questões foram propostos como objetivo geral analisar a formação continuada do professor de Geografia, verificando as possibilidades e limites por eles enfrentadas no exercício de sua docência, e como objetivos específicos: analisar os trabalhos sobre a formação continuada do professor de Geografia; identificar os programas de formação continuada do professor de Geografia das escolas públicas estaduais do Estado de Santa Catarina; descrever problemas e dificuldades encontradas por estes professores nas condições de trabalho das unidades escolares para efetivar a formação continuada. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa. O trabalho foi realizado vinculando estudo de referenciais teóricos à pesquisa de campo. Os autores utilizados para dar sustentação teórica a questão da formação continuada foram entre outros: Cunha (1989); Freire (1991); Gatti (1997, 2003); Kramer (1989); Marin (2002); Nóvoa (1992), sobre a pesquisa da evolução do ensino de Geografia, Callai (1999); Castellar (1999); Castoriadis (1999); Conti (1976); França (1952); Rocha (1996); Seabra (1981), referente às políticas de formação continuada em Santa Catarina, Brito (2004); Regis (2002); Schimidt (1999). Os instrumentos de pesquisa abordaram questões como: Os professores de Geografia não encontram com facilidade possibilidades de renovar a sua formação? As dificuldades na formação continuada dos professores de Geografia, possuem implicações nas condições de trabalho enfrentadas por estes profissionais em suas unidades escolares? A análise permitiu traçar um paralelo entre as condições de trabalho e a formação continuada. Na pesquisa foi utilizado um questionário com questões abertas e fechadas. Responderam ao questionário professores de Geografia da Rede Estadual de Ensino de Jaraguá do Sul. Além disso, foram focalizados os programas de formação continuada do estado de Santa Catarina e as condições de formação do professor de Geografia em Jaraguá do Sul. Verificou-se, a restrição das políticas do Estado em garantir ao professor o acesso e a permanência em programas de formação continuada. Mas, a questão vai muito, além disso: o sistema educacional precisa promover a valorização dos professores enquanto profissionais, agentes de transformação. Reconhece-se que cada vez mais essa é uma profissão pouco atraente, tanto pelas condições de formação oferecidas pelos cursos em si, tanto pelas condições em que o professor tem que atuar no seu cotidiano escolar e as condições salariais. Verifica-se diante de tudo isso, que existe uma preocupação por parte dos órgãos competentes em garantir ao professor êxito em sua caminhada, mas é preciso resgatar a auto-estima, recuperar os salários, a valorização profissional, a imagem social dos professores. É preciso muito mais do que preocupação, é preciso ação, e já.

ASSUNTO(S)

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