EspaÃo DidÃtico: crenÃas sociais? A RepresentaÃÃo Social da DidÃtica pelos Professores e Alunos do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual da ParaÃba.

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1998

RESUMO

O presente trabalho à uma tentativa de apreensÃo das RepresentaÃÃes Sociais de DidÃtica elaboradas pelos professores dessa disciplina e alunos do curso de pedagogia da Universidade Estadual da ParaÃba (UEPB). Tomamos como referÃncias principais de anÃlise, a teoria das representaÃÃes sociais desenvolvida por S. Moscovici e seus colaboradores, a anÃlise de conteÃdo desenvolvida por L. Bardin e alguns trabalhos desenvolvidos na Ãrea de educaÃÃo que tÃm colocado a questÃo da didÃtica como foco de seus estudos sem, no entanto, negligenciar as relaÃÃes existentes entre esta e a pedagogia. A nossa coleta de dados foi feita atravÃs dos seguintes instrumentos: roteiro para entrevista semi-estruturada; questionÃrios objetivos; anÃlises de documentos institucionais e observaÃÃo nÃo participante de reuniÃes departamentais. A nossa pesquisa empÃrica teve como informantes seis professores de didÃtica e quarenta alunos do curso acima referido. Da anÃlise de conteÃdo, utilizamo-nos especificamente da tÃcnica de AnÃlise TemÃtica. As categorias teÃricas que resultaram da anÃlise mostram que a didÃtica, para esses sujeitos, à representada como "teoria da tÃcnica", "teoria do ensinar que envolve aspectos tÃcnicos, polÃticos e humanos", "teoria do ensino baseada no construtivismo", "teoria que ensina o professor a se comportar em sala de aula", e como "mÃtodo Ãnico". A estas representaÃÃes estÃo ancoradas significaÃÃes do que à considerado um professor "com" ou "sem" didÃtica, implicando nas atitudes valorizadas e desvalorizadas na prÃtica pedagÃgica do professor.

ASSUNTO(S)

educacao educaÃÃo pedagogia didÃtica representaÃÃo social

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