O gÃnero textual no espaÃo didÃtico

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

Este trabalho desenvolve alguns aspectos da teoria dos gÃneros, em especial o modelo sÃcio-interacionista de Bronckart (1999, 2000) e o modelo sÃciocomunicativo de Dolz e Schneuwly (1998) com o intuito de investigar como os gÃneros textuais sÃo abordados nas propostas de produÃÃo escrita dos livros didÃticos de portuguÃs do ensino fundamental (5a a 8a sÃries). A anÃlise constatou que as propostas priorizam de maneira exagerada a abordagem de gÃneros do domÃnio ficcional e jornalÃstico, enfatizando muito mais o aspecto estrutural da seqÃÃncia tipolÃgica (narraÃÃo e exposiÃÃo) e dos mecanismos lingÃÃstico-textuais (coesÃo e coerÃncia) do que o da funcionalidade do gÃnero. Acreditando que o professor pode suprir os problemas criados por essa lacuna, apresentamos como sugestÃo de trabalho uma seqÃÃncia de atividades para o gÃnero entrevista, dentro da perspectiva sÃcio-interacionista. A seqÃÃncia destaca atividades prÃvias (orais e escritas) como fundamentais para motivar e monitorar o processo de produÃÃo de quem està escrevendo com a intenÃÃo de comunicar de forma autÃntica e nÃo apenas de cumprir uma tarefa escolar. De um modo geral, para o desenvolvimento da anÃlise dos livros didÃticos e para a sugestÃo da seqÃÃncia didÃtica, a idÃia central à a de que os gÃneros se distribuem num contÃnuo de atividades sociais e discursivas no dia-a-dia do cidadÃo

ASSUNTO(S)

lingÃÃstica espaÃo didÃtico gÃnero textual linguistica

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