CrianÃas consideradas fracas, por suas professoras, no processo da alfabetizaÃÃo, diante da escrita e da leitura

AUTOR(ES)

Orlane RosÃlie Nascimento Silva

DATA DE PUBLICAÇÃO

2003

RESUMO

No enfoque construtivista e sÃcio-histÃrico, concebe-se a alfabetizaÃÃo como uma aquisiÃÃo da crianÃa num espaÃo discursivo. Ensinar a ler e a escrever nÃo corresponde a levÃ-la, apenas, ao domÃnio do cÃdigo escrito, mas, à exploraÃÃo da linguagem como constitutiva de seu pensamento e meio de comunicaÃÃo, de modo que a aquisiÃÃo da leitura e da escrita seja entendida por ela como uma ferramenta cultural necessÃria ao seu crescimento social e pessoal. O presente estudo teve como objetivo identificar como crianÃas consideradas fracas por suas professoras, no processo de alfabetizaÃÃo, se posicionam enquanto leitoras e escritoras diante do objeto social escrita e de atividades de leitura e de escrita. Para a realizaÃÃo do objetivo proposto foram escolhidas quinze crianÃas pertencentes à turma de 1a sÃrie da rede pÃblica estadual de ensino, consideradas fracas por suas professoras, obtendo-se essa informaÃÃo por meio de uma entrevista prÃvia feita com elas. Foram planejadas dezoito sessÃes de observaÃÃo, videogravadas, em que eram propostas, Ãs crianÃas, diversas atividades de leitura e de escrita. VÃrias dessas atividades foram selecionadas para anÃlise, privilegiando-se situaÃÃes interacionais nas quais havia evidÃncias de seu posicionamento diante da escrita e da atividade de ler e de escrever. Embora muitas crianÃas jà apresentem algum conhecimento sobre ler e escrever, o que foi confirmado nas atividades dirigidas e nos momentos de diÃlogo que se estabeleceram na sala de aula; quando sÃo cobradas a ler e a escrever, elas ainda nÃo se sentem autorizadas para tal. Foram realÃados, tambÃm, alguns indicadores que denotavam motivaÃÃo para o objeto escrito; e a indisciplina foi discutida como uma dificuldade das crianÃas se incluÃrem no processo de alfabetizaÃÃo. Esses resultados foram confrontados com a concepÃÃo das professoras das crianÃas investigadas e a maneira como elas conduziam o processo de ensinÃ-las a ler e a escrever

ASSUNTO(S)

comunicaÃÃo alfabetizaÃÃo educacao exploraÃÃo da linguagem

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