PrÃticas de leitura na alfabetizaÃÃo de crianÃas: o que dizem os livros didÃticos? O que fazem os professores?

AUTOR(ES)

MarÃlia de Lucena Coutinho

DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

A presente pesquisa pretendeu investigar as prÃticas de leitura realizadas por duas professoras, que lecionavam no 1 ano do 1 ciclo do Ensino Fundamental, da Secretaria de EducaÃÃo da Cidade do Recife. Buscamos analisar como as docentes construÃam e desenvolviam as atividades de leitura na perspectiva do letramento e como o livro didÃtico adotado pela Rede (Letra, Palavra e Texto) era utilizado por elas. Como procedimentos metodolÃgicos, realizamos a anÃlise do referido livro, fizemos entrevistas com as docentes e, tambÃm, observaÃÃes semanais de suas prÃticas de ensino. A anÃlise do livro constatou uma presenÃa de um variado repertÃrio textual, contemplando diferentes gÃneros que circulam na sociedade, mas, em relaÃÃo Ãs atividades de leitura, muitas vezes nÃo havia indicaÃÃo de como o texto deveria ser lido e havia pouca exploraÃÃo de estratÃgias de leitura. No entanto, no que diz respeito à dinÃmica de sala-de-aula das professoras, ambas utilizavam o livro didÃtico como um dos materiais de apoio à organizaÃÃo do trabalho pedagÃgico, mas, percebemos que, muitas vezes, elas re-construÃam as atividades propostas, modificando-as ou mesmo acrescentando outras, de acordo com as necessidades de suas prÃticas. Essas modificaÃÃes estavam relacionadas, sobretudo, com a necessidade de complementar as atividades do livro didÃtico no que se referia à exploraÃÃo de estratÃgias de leitura e à apropriaÃÃo do sistema de escrita

ASSUNTO(S)

atividades de leitura literacy reading activities letramento educacao practices construction construÃÃo da prÃtica livro didÃtico alphabetization alfabetizaÃÃo didactics books

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