Avaliação institucional em escolas publicas de ensino fundamental de Campinas / Institutional evaluation in the public schools on the elementary degree of education in Campinas

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Essa pesquisa tem como objetivo analisar como a Avaliação Institucional Participativa (AIP) pode contribuir para a qualidade social das escolas públicas de ensino fundamental de Campinas, partindo da hipótese de que: é possível a escola pública de ensino fundamental desenvolver e implementar processos próprios de avaliação institucional participativa que levem à reflexão e ação sobre a educação oferecida à população que a freqüenta e melhorar a qualidade social da educação escolar? A pesquisa teve a sua origem no Projeto Geres - Geração escolar 2005 - porém como iniciativa do Pólo Campinas, coordenada pelo Laboratório de Observação e Estudos Descritivos (LOED) da Faculdade de Educação da UNICAMP. O LOED se propôs oferecer às escolas que aderissem ao Projeto AIP suporte técnico e metodológico por meio da figura do apoiador e/ou pesquisador em ação direta junto às escolas, porém não conduzindo os trabalhos, mas oferecendo orientação para que as escolas por intermédio da Comissão Própria de Avaliação implementassem processos próprios de avaliação e de auto-avaliação. A pesquisa, a princípio, foi conduzida em três escolas municipais de ensino fundamental de Campinas. Porém, com a desistência de uma delas, o trabalho foi desenvolvido em todas as etapas do processo apenas com duas. Outras fontes de dados foram pesquisadas, envolvendo, principalmente, uma escola privada e outra estadual, cujo objetivo foi entender porque desistiram de participar do projeto, pois esse levantamento de dados pode ajudar na compreensão do fenômeno estudado. Para a coleta de dados foram utilizadas a observação participativa, questionários e entrevistas. Os dados coletados foram registrados no diário de campo do pesquisador. A utilização do método analítico-descritivo proporcionou uma visão da totalidade do trabalho, mostrando os caminhos percorridos, desafios e resultados. Como referencial teórico trazemos para discussão a realidade da educação brasileira, um olhar sobre a avaliação institucional no Brasil e os pressupostos da avaliação institucional participativa, conceitos fundamentais para que a avaliação institucional seja uma opção que ajude a transformar o cotidiano escolar. Quanto às possibilidades e limites da avaliação institucional participativa em escolas públicas de ensino fundamental, a constatação é de que existem alguns fatores decisivos para sua implementação. Destacamos o papel da direção da escola, do poder público, provendo condições objetivas de participação efetiva do professor e de toda a comunidade escolar que podem influenciar principalmente a continuidade de processos de avaliação e auto-avaliação. A relação bilateral entre escola e poder público talvez seja o caminho para que a avaliação institucional participativa seja uma realidade nas escolas públias de ensino fundamental. O modelo de AIP proposto pelo LOED pretende ser um elemento potencializador da participação coletiva e da qualidade social das escolas públicas de ensino fundamental. Essa pesquisa não se completa em si mesma, pois representa um estágio da avaliação institucional participativa nas escolas públicas de ensino fundamental, dado o momento histórico pelo qual passa a educação brasileira. O debate deve continuar e outras pesquisas empreendidas na área na busca da compreensão do campo e da crítica da AIP em escolas públicas de ensino fundamental.

ASSUNTO(S)

institutional evaluation school management quality avaliação institucional educational political project qualidade participação public policy projeto politico-pedagogico participation escolas - organização e administração politicas publicas

ACESSO AO ARTIGO

Documentos Relacionados