Analysis of the performance of public schools cycles belonging to the elementary school / Analise do desempenho de escolas publicas cicladas e não cicladas pertencentes ao ensino fundamental

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

Nossa pesquisa mediu a eficiência das escolas públicas cicladas e não cicladas do ensino fundamental, centrando-se nos municípios de Campinas, Belo Horizonte e Rio de Janeiro. Criamos variáveis categorizadas para entender a influência do trabalho pedagógico do professor em relação ao tipo de escola (ciclada e não ciclada) e, simultaneamente, interessou-nos associar esse trabalho pedagógico com um fator que, juntamente com as variáveis de proficiência média em leitura e matemática e a variável nível socioeconômico, tornaram-se determinantes para estabelecer a eficiência das escolas. Também foram igualmente observadas as aplicações de instrumentos compostos por itens utilizados ao longo do projeto GERES em períodos diferentes, os quais determinaram os impactos no desempenho da aprendizagem. Essas aplicações de instrumentos pré-testados e organizados em cadernos de testes de leitura e matemática respeitaram três fases distintas: a de março de 2005, considerada como fase diagnóstica (entrada de dados), e duas outras, a de novembro de 2005 e novembro de 2006, consideradas como de avaliações de desempenho (resultados esperados). Outros instrumentos de coleta de dados foram utilizados para diagnosticar as condições familiares, escolares e da sala de aula durante as etapas de aplicação dos testes. Enriquecendo esses processos, nossa pesquisa apresentou uma contribuição à avaliação de desempenho das escolas públicas, baseada na interação de técnicas multivariadas de dados, notadamente a partir da Análise Fatorial (AF) e da seleção das variáveis mais significativas para a aplicação da metodologia de Análise por Envoltória de Dados (DEA) nesse universo pesquisado. O uso crescente dessa técnica tem sido justificado pelas várias possibilidades de análise de dados que a metodologia apresenta. Tanto a facilidade de uso como a de elaboração de cenários podem ser considerados alguns dos motivos que fizeram com que a técnica fosse cada vez mais aplicada. O modelo DEA facilita a identificação de escolas eficientes e não eficientes e desse modo estabelecer comparações entre as cicladas e não cicladas. Por meio da Análise por Envoltória de Dados foi possível identificar uma baixa discriminação entre as escolas cicladas e não cicladas, portanto, não pudemos afirmar categoricamente que as escolas cicladas ensinam mais do que as não cicladas, mas podemos destacar entre as nossas conclusões, nesta base de dados, que as proficiências médias das escolas cicladas são significativamente maiores do que das não cicladas. Esse resultado não pode ser extrapolado para todas as escolas do ensino fundamental, pois não trabalhamos com uma amostra que representa fielmente o sistema educacional brasileiro; o trabalho pedagógico do professor, associado às proficiências médias das escolas nos testes de leitura e matemática e os seus respectivos níveis socioeconômicos, neste caso analisados pelo estudo longitudinal, valorizou o agrupamento das nossas análises no contexto educacional.

ASSUNTO(S)

desempenho escolar elementaryschool analise de dados estudo longitudinal system of education in cycles longitudinal study eficiencia sistema de ensino em ciclos performance school efficiency ensino fundamental data analysis

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