AnÃlise da prÃtica de tutores em cursos de educaÃÃo a distÃncia para adultos: Identificando requisitos para ambientes virtuais de ensino

AUTOR(ES)

Wilson Martins da Silva

DATA DE PUBLICAÇÃO

2009

RESUMO

A maioria dos estudos sobre EducaÃÃo a DistÃncia direciona sua atenÃÃo para o papel do aluno. O que està correto, pois atender Ãs necessidades do aluno deve ser o objetivo principal do processo ensino-aprendizagem. No entanto, a crescente utilizaÃÃo de cursos a distÃncia por adultos â muitos desses alunos com idade, experiÃncia profissional e postura diferente do aluno mais jovem â traz à tona a necessidade de rever algumas prÃticas utilizadas na conduÃÃo dos referidos cursos. Por outro lado, o tutor por ser um dos atores principais no processo ensino-aprendizagem a distÃncia â e devido a sua interaÃÃo com os alunos â à diretamente impactado por essa mudanÃa. Para se adequar a esse cenÃrio diferente, o tutor tende a adotar outra postura. Desta forma, o objetivo deste trabalho à identificar um conjunto de prÃticas do tutor em cursos de educaÃÃo a distÃncia para adultos. A partir da identificaÃÃo de tais prÃticas, deseja-se elicitar requisitos para ambientes virtuais de ensino. O intuito à equipar tais sistemas, para que forneÃam um melhor suporte ao tutor e, por extensÃo, aos alunos. Utilizou-se o paradigma qualitativo para a realizaÃÃo deste estudo. Entrevistas narrativas foram realizadas com os tutores, entrevistas semiestruturadas foram conduzidas com alunos, alÃm da realizaÃÃo de uma anÃlise dos registros de fÃruns de discussÃo, nos quais os participantes tomaram parte. Realizou-se tambÃm uma anÃlise de competidores com trÃs dos principais ambientes virtuais de ensino da atualidade. O objetivo foi identificar as potencialidades e fraquezas dos referidos ambientes no suporte ao tutor e ao aluno adulto

ASSUNTO(S)

papel do tutor virtual learning environment adult learning educaÃÃo a distÃncia tutor role educaÃÃo de adultos distance education ciencia da computacao ambiente virtual de ensino

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