A educaÃÃo de surdos e a prÃtica pedagÃgica dos professores ouvintes : anÃlise a partir do Programa Nacional de Apoio à EducaÃÃo de Surdos

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2005

RESUMO

Com este estudo de natureza qualitativa, enfocamos a problemÃtica da educaÃÃo dos surdos na prÃtica pedagÃgica dos professores ouvintes, a partir de um programa governamental de grande porte, o Programa Nacional de Apoio à EducaÃÃo de Surdos, apresentado pelo MinistÃrio da EducaÃÃo â MEC, atravÃs da Secretaria de EducaÃÃo Especial â SEESP, Ãs Secretarias Estaduais e Municipais de EducaÃÃo dos vinte e sete estados brasileiros, no ano de 2001. Existe uma clareza sobre as dificuldades enfrentadas por esses profissionais com relaÃÃo à formaÃÃo recebida e seus reflexos na prÃtica pedagÃgica para a educaÃÃo de surdos. Entretanto, para compreender melhor os resultados do Programa, constatamos a necessidade de se ir mais a fundo nas diferentes concepÃÃes que permeiam a discussÃo sobre a educaÃÃo de surdos, para que, a partir daÃ, sejam elaboradas propostas/programas que, de fato, levem o professor a uma prÃtica crÃtico-reflexiva, que atenda Ãs reais necessidades dos surdos. Vivemos, assim, um enorme desafio: como efetivar, na escola, os direitos assegurados a todos, para que possam se beneficiar da educaÃÃo de qualidade? Dito de outra forma, como o sistema educacional, atravÃs de programas, pode garantir, na escola, condiÃÃes necessÃrias e indispensÃveis à prÃtica pedagÃgica de professores, de modo a assegurar respostas educativas significativas Ãs necessidades individuais de aprendizagem de cada um dos seus alunos? Direcionamos a pesquisa para uma escola da rede municipal de Recife, reconhecida como atuante em relaÃÃo à educaÃÃo de surdos, e focalizamos o estudo para o grupo de professores do ensino fundamental, que atuam em classes especiais com alunos surdos, que participaram, efetivamente, do Programa Nacional de Apoio à EducaÃÃo de Surdos. O objetivo desta pesquisa foi compreender como o Programa Nacional de Apoio à EducaÃÃo de Surdos tem-se refletido na prÃtica pedagÃgica dos professores ouvintes, que atuam em classes especiais, com alunos surdos. A metodologia escolhida constou de observaÃÃes, anÃlise documental e entrevistas. Entre os resultados obtidos, destacamos a constataÃÃo de que a realidade de uma educaÃÃo inclusiva para surdos, na perspectiva da interculturalidade se impÃe como um desafio e uma utopia do sÃculo XXI

ASSUNTO(S)

filosofias educacionais: oralismo e bilingÃÃsmo educacao educaÃÃo de surdos educaÃÃo inclusiva formaÃÃo continuada de professores ouvintes

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