Teoria Socio Historica De Vygotsky
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25. Interações em ambientes virtuais de aprendizagem envolvendo sujeitos com Síndrome de Down : constituição social das dimensões afetivas
O presente estudo teve como objetivo acompanhar e observar de que maneira ocorrem as interações dos jovens com Síndrome de Down (SD) no Ambiente Virtual de Aprendizagem Eduquito, considerando as dimensões afetivas como foco principal da pesquisa. Este estudo partiu de uma concepção sócio-histórica, a partir da teoria vygotskiana. Na qual a organizaç
Publicado em: 2008
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26. Faz-de-conta que eu brinco : o comparecimento da brincadeira na educação infantil da rede pública de Vitória da Conquista-Bahia
Esta pesquisa tem como objetivo compreender o lugar da brincadeira na educação infantil da rede pública de Vitória da Conquista Bahia. Entendemos a instituição de educação infantil como espaço que deve respeitar a criança como pessoa em condição peculiar de desenvolvimento. Adotamos a abordagem sócio-histórica compreendida a partir de Vygotsky
Publicado em: 2007
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27. O(s) saber(es) e o(s) fazer(es) do professor formador :reflexões sobre a prática docente
Este estudo, desenvolvido junto à Linha de Pesquisa Prática Pedagógica e Currículo do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN, insere-se no quadro das investigações voltadas à formação de professores e os saberes docentes. Objetiva analisar os conceitos fundamentais para a docência e a relação que se estabelece entre estes e a prática
Publicado em: 2006
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28. A Construção do Objeto em uma Rede de Sistemas de Atividade de Formação de Professor (RESAFOP)
Este trabalho teve por objetivo investigar, dentro de uma perspectiva sócio-histórica-cultural, a construção do objeto em uma Rede de Sistema de Atividade de Formação de Professores (RESAFOP) composta por três sistemas de Atividade: (1) Sistema de Atividade de Encontro Pedagógicos (SAEP), (2) Sistema de Atividade de Aulas Dadas pelos professores part
Publicado em: 2006
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29. O erro em matemática à luz da perspectiva sócio-histórica / The error in mathematics under the perspective social historic
Esta dissertação tem por objetivo investigar quais os sentidos e significados que os professores do ensino fundamental atribuem ao erro em matemática. O referencial teórico-metodológico utilizado se fundamenta na teoria sócio-histórica, postulada par Vygotsky e na epistemologia qualitativa proposta por González Rey. Nesta perspectiva tal estudo busca
Publicado em: 2005
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30. Prática pedagógica e necessidades educacionais especiais: a relação diádica em sala de aula
Considerando o processo educacional escolar do aluno deficiente mental, o objetivo da presente pesquisa foi compreender aspectos da prática pedagógica de professores desses alunos. Para tanto, analisamos as práticas pedagógicas de duas professoras de Primeira Série do Ensino Fundamental, sendo uma de uma escola regular da rede municipal de ensino e outr
Publicado em: 2005
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31. A MEDIAÇÃO DO PROFESSOR NA ATIVIDADE DE PRODUÇÃO DE TEXTOS DE ALUNOS CONCLUINTES DO ENSINO MÉDIO
O objeto desta pesquisa foi o de realizar a análise reflexiva de uma prática de produção de textos com alunos concluintes do Ensino Médio. A proposta pedagógico-didática consistiu de pôr em prática na sala de aula uma metodologia específica de produção de textos ao longo de um ano letivo, visando analisar o efeito da intervenção do professor no
Publicado em: 2005
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32. História na escola e produção da queixa escolar: a visão da criançaa e do professor
Este trabalho teve como ponto de partida a análise da realidade educacional, na qual, ainda vigora, na ótica de profissionais envolvidos com a educação, a concepção de que a responsabilidade pelo fracasso escolar cabe exclusivamente aos alunos elou às suas famílias. A visão da criança a respeito de sua história na escola pode, no entanto, ser extr
Publicado em: 2001
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33. O jogo em questão: um estudo na educação infantil em escolas de Campo Grande-MS
A insatisfação diante dos vários procedimentos com relação aos jogos realizados sem uma definição do "para quê" e do "por quê", das professoras de educação infantil, e a vontade de realizar um trabalho de construção e meditação com o aluno de escolas que coordenei, provocaram a realização deste estudo sobre o jogo. O presente estudo tem por
Publicado em: 1999
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34. "Vamos brincar de casinha": a construção do significado de família na integração de crianças institucionalizadas
O presente estudo teve o objetivo de investigar como se dá a construção da idéia de família na brincadeira de crianças que vivem em instituições, sob responsabilidade do Estado. Participou da pesquisa um total de 10 crianças, na faixa etária de 5 a 8 anos, sendo 3 meninos e 7 meninas, que viviam numa das unidades da FEBEM da cidade de São Paulo. A
Publicado em: 1998
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35. O papel do professor no construtivismo: uma análise através do programa municipal de erradicação do analfabetismo de Uberlândia
Este trabalho busca discutir as implicações do Construtivismo Piagetiano e da Psicogênese da Língua Escrita na prática pedagógica de alfabetização de adultos do Programa Municipal de Erradicação do Analfabetismo (PMEA) de Uberlândia, nos anos de 1991 e 1992. Constatou-se que esta teoria psicológica, ao mesmo tempo em que provocou transformações
Publicado em: 1995
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36. A constituição social do brincar : modos de abordagem do real e do imaginario no trabalho pedagogico
Esta dissertação tem como tema central de interesse a teoria do jogo proposta por L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev e D. B. Elkonin. Apóia-se, para o estudo da atividade lúdica, nos conceitos de mediação social e pedagógica e em um estudo de campo, realizado com uma turma de pré-primário da Rede Municipal de Campinas, em 1992. o objetivo deste estudo d
Publicado em: 1994