O jogo em questão: um estudo na educação infantil em escolas de Campo Grande-MS

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

1999

RESUMO

A insatisfação diante dos vários procedimentos com relação aos jogos realizados sem uma definição do "para quê" e do "por quê", das professoras de educação infantil, e a vontade de realizar um trabalho de construção e meditação com o aluno de escolas que coordenei, provocaram a realização deste estudo sobre o jogo. O presente estudo tem por finalidade fazer uma discussão sobre o jogo e as concepções das professoras. Estabelecemos como referencial básico para a realização desse trabalho os estudos já disponíveis acerca do Jogo Infantil e, principalmente, a teoria sócio-histórica de Vygotsky e, ainda, o discurso dos educadores de educação infantil. Da pesquisa participaram quatro professoras, duas da rede municipal e duas de escolas particulares. A opção para análise e interpretação dos dados foi a análise de conteúdo em sua modalidade qualitativa com o objetivo de verificar, na educação infantil, se a utilização do jogo obedece à orientação e fundamentação teórico-científica investigada através do discurso das professoras. Da análise dos dados obtidos evidenciou-se que a concepção de jogo deste grupo de professoras de educação infantil da rede municipal e particular da cidade de Campo Grande/MS é complexa, incluindo contradições que, em alguns pontos, coincidem com a literatura vistoriada. Constatamos no estudo que o jogo é o recurso predominante das aulas de educação infantil, porém, é utilizado de forma empírica e espontaneísta, sem fundamentação teórica consistente. Simultaneamente, percebe-se a dificuldade da professora em aceitar o jogo como atividade do sujeito na construção de seu conhecimento.

ASSUNTO(S)

educação infantil children jogo playing educacao pre-escolar games

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