Regime De Progressao Continuada
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25. Regime de ciclos com progressão continuada nas escolas públicas: um cenário para o estudo dos impactos das mudanças educacionais no capital cultural e habitus dos professores. / CYCLE REGIME WITH ONGOING PROGRESSION IN THE SÃ PAULO PUBLIC SCHOOLS: a scene for the study of the impacts of the educational changes in the cultural capital and habitus of the professors.
The aim of this study is to contribute to the comprehension of how the changes entailed in the educational reform work and are expressed. It was accomplished based on a research about the new set, relative to the scholar organization, created by the changes introduced with the implantation of Cycle Regime with Ongoing Progression at elementary education in p
Publicado em: 2005
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26. A escola e os educadores em tempo de ciclos e progressão continuada: uma análise das experiências no estado de São Paulo
Neste artigo discute-se a atuação dos educadores no processo de implementação dos ciclos e da progressão continuada nas redes públicas de ensino municipal e estadual de São Paulo em quatro momentos distintos: na Reforma de 67/68, na implantação do Ciclo Básico de Alfabetização em 1983/84, na instituição do regime de progressão continuada em 19
Educação e Pesquisa. Publicado em: 2004-12
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27. Progressão continuada a expectativa da comunidade envolvida com os ciclos I e II na escola stadual de Cassilândia-MS
Caracterizada como Estudo de Caso, de acordo com os critérios indicados por André e Lüdke (1986), a pesquisa documentada por este trabalho faz parte da Linha de Pesquisa de Políticas Educacionais, Gestão da Escola e Formação Docente, sendo desenvolvida com o objetivo operacional de analisar os pontos positivos e negativos da Progressão Continuada, or
Publicado em: 2004
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28. Um estudo sobre as práticas avaliativas no regime de progressão continuada: limites e possibilidades
A presente dissertação de mestrado relata a pesquisa realizada em uma escola pública estadual, localizada no município de São Paulo, após seis anos de implantação do regime da progressão continuada com proposta de ciclos. O objetivo precípuo foi o de investigar as práticas avaliativas desenvolvidas pela escola e pelos professores, com o foco nas r
Publicado em: 2004
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29. Implantação do regime de progressão continuada: um estudo sobre a participação de professores
Há décadas, a educação de modo geral vem passando por reformas que pretendem adequá-las às exigências de uma nova sociedade. Diversos estudos têm apontado que muitas dessas reformas partiram dos órgãos centrais com quase nenhuma discussão envolvendo aqueles que teriam a tarefa de implementá-las. Mesmo com discursos de democracia e participação,
Publicado em: 2004
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30. O autoconceito e as dificuldades de aprendizagem no regime de progressão continuada
O objetivo deste estudo foi verificar o autoconceito de crianças com e sem indícios de dificuldades de aprendizagem, inseridas no Regime de Progressão Continuada do Ensino Fundamental do estado de São Paulo. Uma das justificativas apresentadas quando da criação desse sistema foi que ele deixaria de contribuir para o rebaixamento da auto-estimado aluno,
Publicado em: 2003
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31. Os estudos de recuperação no ensino fundamental : aprendizagem ou discriminação?
Os estudos de recuperação, que foram implantados com a Lei no 5.692/71 para os alunos com aproveitamento insuficiente durante seu percurso escolar, eram oferecidos após as avaliações semestrais visando à recuperação das notas para sua aprovação. Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei no 9.394/96 e a implementação do Re
Publicado em: 2003
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32. Enfrentado o fracasso escolar: inclusão ou reclusãodos excluídos?
This study s objective is to analyze how the State of Sao Paulo Secretary of Education public politics faces the education failures, especially the more recent afies - the Project of Accelerated Classes (1996) together with the Program of Ongoing Progress (1997) - and how these educational systems outcome affected the school professionals as weIl as the scho
Publicado em: 2002