Regime De Progressao Continuada
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13. TÁTICAS DE PROFESSORES: UMA REFLEXÃO SOBRE O CENÁRIO AVALIATIVO NO REGIME DE PROGRESSÃO CONTINUADA.
Este estudo qualitativo foi elaborado por meio de pesquisa bibliográfica de estudiosos do tema da avaliação do rendimento de alunos, como Luckesi (2005), Hoffmann (2003), Paro (2003), Hadji (1994) e Figari (1996), e de pesquisa de campo, com o objetivo de investigar como está ocorrendo a avaliação do ensino fundamental da rede pública paulista, na vig
Publicado em: 2007
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14. Progressão continuada em uma perspectiva crítica em Psicologia Escolar : história, discurso oficial e vida diária escolar / Progressão continuada in a critical perspective of Educational Psychology : history, official discourse and daily school life.
A presente Tese objetiva analisar, a partir da Psicologia Escolar em uma perspectiva crítica, o regime de Progressão Continuada, política de governo implantada na rede pública estadual paulista de ensino fundamental em 1998, visando transformar a realidade dos altos índices de reprovação e evasão. Para tanto, aborda essa política sob três enfoques
Publicado em: 2007
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15. Teachers Manifestations about the organization of the educative work to attend students who finish fundamental education in legality of the cycle regime and the continued progression / Manifestações de professores sobre a organização do trabalho educativo para atender os estudantes que terminam o ensino fundamental na vigência dos ciclos e da progressão continuada
The central problematic of this research refers to the way in which 8th grade teachers in São Paulo state net with more than 10 years of classroom experience manifested themselves about the organization, in their daily activity, to attend what is foreseen to implement the cycle regime and the continued progression. My study searched and analyzed whatever th
Publicado em: 2007
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16. Teachersposture regarding learning cycles. / A postura docente diante dos ciclos de aprendizagem.
A partir da análise de pesquisas sobre as propostas de ciclos e progressão continuada no Brasil, foi realizado um estudo de caso em uma escola da rede pública municipal de São Paulo ao longo do ano letivo de 2006. Segundo a revisão de estudos, a postura dos docentes se mostra um dos aspectos vitais para a implementação de medidas de não repetência e
Publicado em: 2007
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17. AUTONOMIA DO TRABALHO DOCENTE NA REDE PÚBLICA PAULISTA:política educacional e resistência sindical
O principal objetivo desta pesquisa é colocar em relevo o processo de precarização e perda da autonomia do trabalho docente. Este processo está relacionado diretamente à centralização, no Estado de São Paulo, da política educacional. Esta centralização ocorreu de forma combinada com a desconcentração das tarefas administrativas e do financiament
Publicado em: 2007
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18. A progressão continuada e suas implicações na avaliação da aprendizagem
Esta pesquisa estudou o Regime de Progressão Continuada, implantado em São Paulo no ano de 1998, e as implicações desse novo sistema na avaliação da aprendizagem. O trabalho apresenta um histórico dos pressupostos do Regime de Progressão Continuada e faz uma breve distinção do sistema de Promoção Automática que vigorava em meados dos anos 60. Di
Publicado em: 2006
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19. Continued progression: a study centered in Deweys concept of growth and of educational experience / Progressão continuada: um estudo a partir dos conceitos de crescimento e experiência educativa em Dewey
Este trabalho tem como objetivo aprofundar as discussões sobre a Progressão Continuada a partir dos conceitos de crescimento e experiência educativa em John Dewey. Para tanto, buscamos analisar a bibliografia existente, principalmente sobre a legislação que implantou tal regime no sistema público de ensino do Estado de São Paulo, estabelecendo relaç�
Publicado em: 2006
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20. REGIME OF CONTINUED PROGRESSION AND ITS IMPLICATIONS IN PUBLIC SCHOOLS ORGANIZATION FROM SANTA MARIA/RS / O REGIME DE PROGRESSÃO CONTINUADA E AS IMPLICAÇÕES NA ORGANIZAÇÃO ESCOLAR EM ESCOLAS DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO MUNICÍPIO DE SANTA MARIA/RS
The purpose of this study was to analyze, from the teachers speeches, the Regime of Continued Progression, identifying and understanding its implications in the school organization. This educational politics was implanted, from 2001, in public schools from Santa Maria/RS, in order to diminish the reproof and school-leavers rates. Seeing that the Regime of Co
Publicado em: 2006
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21. AvaliaÃÃo da aprendizagem no primeiro e segundo ciclos de formaÃÃo: ruptura ou continuidade da avaliaÃÃo tradicional? / Evaluation of the learning in the first one and second cycles of formation:rupture or continuity of the traditional evaluation?
O presente trabalho tem como foco a avaliaÃÃo escolar na organizaÃÃo do ensino em ciclos, implantado pela Secretaria da EducaÃÃo BÃsica do Estado do Cearà (1998), como mecanismo para reverter a problemÃtica da repetÃncia, abandono escolar e distorÃÃo idade/sÃrie, na tentativa de resolver o antigo e grave fenÃmeno do fracasso escolar. Essa forma
Publicado em: 2006
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22. A recuperacao de ciclo II na visao de alunos da rede estadual paulista de ensino
Esta dissertação refere-se à pesquisa empírica analítico-descritiva da visão expressa por alunos de Ensino Fundamental II da rede estadual de São Paulo a respeito do funcionamento de classe de Recuperação de Ciclo II, da qual fazem parte. A pesquisa tem por objetivo investigar como os alunos encaminhados para essas classes percebem e analisam sua co
Publicado em: 2006
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23. A pedagogia de projetos de trabalho na formação interdisciplinar de professores: novas perspectivas das políticas educacionais. / The pedagogia of projects of work in the formation to interdisciplinar of professors: new perspectives of the educational politics.
O objetivo deste trabalho é verificar a possibilidade de a Pedagogia de Projetos de Trabalho favorecer a formação interdisciplinar de professores com o perfil proposto pelas Políticas Públicas de Educação Básica.O marco que originou este estudo foram a observação e reflexão teórica da docência vivenciada no processo de implantação do Regime de
Publicado em: 2006
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24. Ciclos e Progressão continuada: a representação social de professores
Este estudo tem o objetivo de conhecer a representação social dos professores do Ensino Fundamental I das escolas da rede municipal de ensino do Estado de São Paulo sobre a organização do ensino em ciclos e o regime de progressão continuada. Por meio da teoria das Representações Sociais buscamos compreender como esses professores ancoram e objetivam
Publicado em: 2005