Professores De Geografia Formaaao
Mostrando 1-11 de 11 artigos, teses e dissertações.
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1. RepresentaÃÃes de identidades nacionais em contexto multilingue, multicultural e intercultural de fronteira: desafios para a formaÃÃo de professores / Representations of national indentities in nontext multilingual, multicultural and intercultural frontier: challenges for teacher training.
Este trabalho visa apresentar as representaÃÃes de identidade nacionais construÃdas pelos membros da comunidade Ãrabe da regiÃo Oeste do ParanÃ, participantes desta pesquisa, e verificar como as questÃes multi e interculturais e multilinguÃsticas foram tratadas na formaÃÃo dos professores que atuam em duas escolas - uma que se auto denomina Ãrabe
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 12/04/2012
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2. DiagnÃstico da educaÃÃo Ambiental nas escolas da microrregiÃo de Capanema - PR: que prÃxis à esta? / Diagnosis of education enviromental in the scools of microregion fron Capanema city - Paranà State: what praxis is this?
Este trabalho à um estudo da realidade sobre a EducaÃÃo Ambiental realizada em oito escolas, dos municÃpios da regiÃo Sudoeste do ParanÃ: Santa Izabel do Oeste, Realeza, Capanema, Planalto, PÃrola do Oeste, Pranchita, Bela Vista da Caroba e AmpÃre, pertencentes ao NÃcleo Regional de EducaÃÃo de Francisco BeltrÃo. Nele, traÃamos um diagnÃstico d
Publicado em: 2011
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3. AvaliaÃÃo da influÃncia do currÃculo na construÃÃo da identidade docente: a percepÃÃo do licenciando e Geografia na Universidade Estadual Vale do Acaraà - UVA, Sobral- Cearà / Evaluation of the influence of the curriculum in the teaching of identity construction: the perception of licensing in Geography in the Universidade Estadual Vale do Acaraà - UVA, Sobral- CearÃ
Este trabalho à uma pesquisa de mestrado, na Linha de AvaliaÃÃo Educacional, no Eixo AvaliaÃÃo Curricular, do Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo Brasileira, da Universidade Federal do Cearà - UFC, realizada no Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual Vale do Acaraà - UVA, em Sobral, CearÃ. O objetivo consistiu em compreende
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 07/10/2010
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4. Racionalidade e trabalho pedagÃgico nos estÃgios curriculares em Cursos de Licenciatura da UFC: o que acontece na prÃtica? / Rationality the Pedagogical work in the internship disciplines of the bachelor degrees at the Federal University of CearÃ: What the happens in the practical one?
Esse estudo teve como objetivo geral compreender as razÃes que dÃo sustentabilidade ao trabalho pedagÃgico realizado por professores/as da Universidade e das escolas junto a estudantes-estagiÃrios durante as disciplinas de estÃgio curricular em cursos de licenciatura da Universidade Federal do Cearà - UFC. Para tanto, realizou-se uma pesquisa explorat�
Publicado em: 2008
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5. Geografia e pedagogia: o professor dos anos iniciais do Ensino Fundamental em CatalÃo (GO)
O presente trabalho faz uma abordagem teÃrica relacionando diferentes Ãreas do conhecimento como a Geografia, Cartografia, Psicologia e Pedagogia. A busca pela melhor forma de compreender as noÃÃes e conceitos espaciais nos levou ao contato com professores da Rede Municipal, atuantes em sala de aula e estudantes pedagogos que cursam o 7Â perÃodo, parti
Publicado em: 2008
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6. O sensoriamento remoto como recurso didÃtico no ensino fundamental / Remote sensing as a didatic resourse at middle school
O presente trabalho tem por objetivo avaliar o uso do Sensoriamento Remoto no ensino fundamental da rede municipal de UberlÃndia. Foi realizado um curso de formaÃÃo continuada para professores no CEMEPE, atravÃs de um Projeto Piloto, composto por um Kit didÃtico de apoio instrumental aos professores para o uso das tÃcnicas de sensoriamento remoto no en
Publicado em: 2007
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7. Ponto de Tecer Vidas Ribeirinhas : identidade e prÃtica profissional de professores na Bacia do MÃdio SÃo Francisco
This essay had its origin in the uneasiness lived on the everyday teaching work and on the interaction with teachers in their teaching formation. The necessity of deconstructing mistaken impressions on the teaching identity by unraveling the Geography teachersâ practice was the challenge of the theme here proposed. Thus, the traced plan had as goal to study
Publicado em: 2007
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8. The region in the geography teaching:principles of didactic practice. / A regiÃo no ensino de Geografia: fundamentos da prÃtica professoral.
The research, that resulted in this thesis, was developed in the curriculum and teaching nucleus, of the Faculty of education, of the Universidade Federal do CearÃ. This thesis aimed at approaching the concept of region spread by teachers of the last primary schooling classes. The research took place in three municipal schools of Teresina-PI, with the parti
Publicado em: 2007
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9. Textualidade em livros didÃticos de Geografia: o papel da metadiscursividade
A responsabilidade pelos elevados e persistentes Ãndices de insucesso verificados no nosso sistema educacional tem sido, sistematicamente, atribuÃda à mà formaÃÃo do professor e/ou Ãs carÃncias sociais, econÃmicas e atà cognitivas do aluno. Esses diagnÃsticos tÃm negligenciado a importÃncia de um elemento que, no caso da escola brasileira, const
Publicado em: 2005
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10. EducaÃÃo cartogrÃfica na formaÃÃo do professor de geografia em Pernambuco / Cartographic education in the formation of the teacher of geography in Pernambuco
A presente pesquisa parte da hipÃtese de que a situaÃÃo do analfabetismo cartogrÃfico identificado em estudantes de todos os nÃveis de ensino tem como principal causa a deficiÃncia da formaÃÃo do professor com respeito aos conteÃdos cartogrÃficos. Na anÃlise das Leis de Diretrizes e Bases da EducaÃÃo â LDB e dos ParÃmetros Curriculares Naciona
Publicado em: 2004
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11. Mapeando a geografia escolar : identidades, saberes e prÃticas
This survey goals a reflection about knowledges and pedagogical practice of Geography teachers, whose act in the final grades of the public Fundamental School in UberlÃndia- MG, Brazil. The analysis intents to reveal the (inter)relations among the knowledges, the practices and personages (docents) that (re)build, in the daily educational spaces, the scholar
Publicado em: 2001