Professora Alfabetizadora
Mostrando 13-24 de 27 artigos, teses e dissertações.
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13. A intertextualidade na leitura da alfabetizadora
Este artigo apresenta um estudo dos mecanismos lingüísticos e cognitivos envolvidos na construção da definição da 'intertextualidade' por uma professora alfabetizadora em formação. O pressuposto adotado é o de que a retextualização de textos escritos da ciência e da divulgação científica nos eventos de formação implica em reformulação, apr
Linguagem em (Dis)curso. Publicado em: 2008-12
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14. As marcas da subjetivação profissional de uma professora alfabetizadora
De acordo com os pressupostos da teoria histórico-cultural, sobretudo as contribuições de Vigotski, é na relação com o outro que nos constituímos como humanos. Se a apropriação da cultura pelo homem ocorre por via da mediação social, ou seja, na relação euoutro, é também nesta relação que um professor torna-se professor: por meio das relaç�
Publicado em: 2008
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15. Uma história de leitura : a formação da professora-alfabetizadora da educação de jovens e adultos, seus eventos e suas práticas. / A lecture story : the youth and adult education teacher-training formation, her events and practices.
This work is the result of a research conducted and aims to analyze the reading events and practice experienced by alphabetizer teachers in Youth and Adult Education (in Portuguese, Educação de Jovens e Adultos, or EJA), from their schooling stories and reading experiences, which contributed to their formation as readers. Guedes Pinto (2002), Baptist (1998
Publicado em: 2008
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16. Uma história de leitura : a formação da professora alfabetizadora da educação de jovens e adultos, seus eventos e suas práticas. / A lecture story : the youth and adult education teacher of reading formation, her events and practices.
Este trabalho é o resultado de uma pesquisa realizada, que teve como objetivo analisar os eventos e as práticas de leitura vivenciados pelas professorasalfabetizadoras da educação de jovens e adultos, a partir de suas histórias de escolarização e experiências de leitura, que contribuíram para a sua formação enquanto leitoras. Fundamenta-se em Gued
Publicado em: 2008
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17. Formação continuada do professor(a) alfabetizador(a) : uma pesquisa-ação
The continued formation of the teachers alphabetizers: a research-action presented the characteristics of the construction of the knowledge on the process teach-learning and personal and Professional development of teachers. This dissertation contains elements of the research-action, since the interventions and mediations had occurred during the project, in
Publicado em: 2008
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18. FORMATION PROCESSES AND LIFE CYCLE OF A TRAINING TEACHER / PROCESSOS FORMATIVOS E CICLO DE VIDA DE UMA PROFESSORA ALFABETIZADORA
This study is linked to the research line Professional Formation, Knowledge and Development of the Post-Graduation Program of Federal University of Santa Maria and focuses on the Life History of a training teacher with 30 years in the training class. The general objective is to investigate formation processes and life cycle of a training teacher and the elem
Publicado em: 2008
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19. Astucias de uma professora alfabetizadora : um estudo de caso sobre a alfabetização e os usos dos tempos em uma sala de aula / Cunning of teacher to literacy : studing about read and write and the usage of time in classrom
This study is about a PhD research (FE/UNICAMP) done in order to understand how na experienced teacher, who works with alphabetization, 62 years old and 47 years of practice, deals with the teaching relations and organizes the uses from the school times for doing it. The research is characterizes by a qualitative approach based on a ethnographic investigatio
Publicado em: 2008
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20. Apropriação e mobilização de saberes na prática pedagógica: contribuição para a formação de professores
Este artigo visa introduzir alguns elementos de reflexão no campo da formação de professores, tomando por base a temática dos saberes docentes em torno da qual tem sido produzido um grande número de pesquisas nos últimos vinte anos. O eixo central da discussão encontra-se na busca de um modelo de formação docente centrado na racionalidade prática,
Educação e Pesquisa. Publicado em: 2007-08
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21. DESAFIOS, POSSIBILIDADES E DESASSOSSEGOS NO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DA EDUCADORA AMBIENTAL E ALFABETIZADORA: RECOMPONDO TRAJETÓRIAS - TECENDO DIÁLOGOS.
Esta investigación tiene como objetivo reflexionar y discutir algunas vivencias en el proceso de constitución de una profesora alfabetizadora, educadora ambiental e investigadora de su propia práctica. Para ello, busca elucidar los diálogos, los cuestionamientos, los desafíos y la construcción del saber en el proceso de desvelamento de esas distintas y
Publicado em: 2007
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22. Intecionalidade das atividades de linguagem escrita: o que dizem as crianças?
A presente pesquisa buscou investigar o ponto de vista das crianças de uma primeira série do Ensino Fundamental sobre a intencionalidade das atividades de linguagem escrita que realizam em sala de aula. Para tanto buscamos: identificar, por meio da fala das crianças, a intencionalidade que as mesmas atribuem às atividades de linguagem escrita que realiza
Publicado em: 2007
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23. Entre a indignação e a esperança : motivação, pautas de ação docente, orientação paradigmática na alfabetização de jovens e adultos/as
Ao analisar criticamente a orientação paradigmática das concepções de motivação que permeiam as pautas de ação docente na alfabetização de jovens e adultos/as dos sujeitos participantes da pesquisa, este estudo investiga os fatores pessoais e contextuais inerentes à motivação para o ensino e a aprendizagem que entremeiam as pautas docentes dos/
Publicado em: 2007
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24. Ensinar não é empurrar o contéudo de goela abaixo: a construção da definição da Pedagogia Progressista pelo alfabetizador em formação
Este artigo estuda o letramento do professor alfabetizador no semi-árido baiano. Mais especificamente, ele investiga os mecanismos lingüísticos e cognitivos envolvidos na retextualização da definição da pedagogia progressista por uma professora alfabetizadora formanda em Pedagogia. O pressuposto adotado é o de que a retextualização de textos escrit
Trab. linguist. apl.. Publicado em: 2006-06