Iniciacao A Docencia
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49. A formação em pesquisa no exercício da docência universitária: concepção de professores. / The research training in university teaching practice: development of teachers.
Trata da formação em pesquisa no exercício da docência do professor universitário‟. A proposta teve como objetivo central analisar as concepções dos professores sobre as contribuições das vivências em pesquisa, para a sua formação e prática profissional. De modo específico, buscou: identificar professores do curso de licenciatura em Pedag
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 27/04/2012
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50. Rupturas e continuidades na formação de professores : um olhar para as práticas desenvolvidas por um grupo no contexto do PIBID-inglês/UEL
Iniciativas governamentais dentro da Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica têm ressaltado a necessidade do fortalecimento do vínculo entre a universidade e a escola para alcançar a almejada melhoria na formação de professores e no ensino da educação básica. A colaboração apresenta-se, assim, como uma
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 09/04/2012
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51. Formação de professores de química: um olhar sobre o Pibid da Universidade Federal de Uberlândia
Este estudo tem por objetivo entender como o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência da Universidade Federal de Uberlândia influencia na formação de professores de Química no subprojeto Pibid|Química|UFU. A metodologia adotada para o desenvolvimento da pesquisa além do estudo da arte sobre formação docente e programas que incentiv
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 30/03/2012
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52. Concepções de conhecimento escolar: potencialidades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência
Considerando-se as possibilidades abertas por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), o presente artigo discute as concepções de conhecimento escolar e os desafios de um projeto de transformação da escola básica em uma instituição que assuma perspectivas interculturais em relação ao conhecimento escolar. Nesse se
Educ. Pesqui.. Publicado em: 31/07/2012
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53. As etapas da carreira docente e o processo de formação continuada de professores de Educação Física
Nesta pesquisa, de natureza qualitativa, objetivou-se analisar os significados atribuídos por professores de Educação Física escolar à relação entre a formação continuada e as etapas do desenvolvimento profissional. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com oito professores da rede pública estadual de Bauru/SP. Os dados foram analisados seg
Revista Brasileira de Educação Física e Esporte. Publicado em: 2012-06
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54. Políticas e programas de apoio aos professores iniciantes no Brasil
Existem políticas voltadas aos professores iniciantes no Brasil? Para responder a essa pergunta recorremos aos dados de pesquisa recente sobre as políticas docentes no Brasil, a qual incluiu 15 estudos de caso em estados e municípios das cinco regiões do país. Para a coleta de dados foram realizadas visitas às Secretarias de Educação, feitas entrevis
Cad. Pesqui.. Publicado em: 2012-04
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55. A roda dos bordados da formação: o que bordam as professoras de química nas histórias de sala de aula? / The wheel of education embroideries: what mbroider the teachers of chemistry in the class stories?
This study introduces the Education Embroideries which resulted from the stories collected in the classes of six experienced Chemistry teachers in Elementary School. These teachers embroidered their class stories while they were taking part in a teacher education program, the Programa Institucional de Bolsa Iniciação à Docência (PIBID), which has been ca
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 04/04/2011
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56. Iniciação à pesquisa no Ensino Superior: desafios dos docentes no ensino dos primeiros passos
Esta pesquisa descritiva teve por objetivo compreender o modo como se dá a iniciação à pesquisa no Ensino Superior a partir dos professores que atuam com as disciplinas relacionadas a essa área. As informações foram coletadas mediante a realização de sete entrevistas semiestruturadas com professores da UNIVATES. Constataram-se três preocupações c
Ciência & Educação (Bauru). Publicado em: 2011
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57. O peão vermelho no jogo da vida: o professor iniciante de história e a construção dos saberes docentes
O estudo enfocou a condição inicial da docência e os saberes que são construídos e mobilizados pelos professores iniciantes da disciplina de História. Teve origem em inquietações vividas pela pesquisadora, a partir da trajetória por ela percorrida, após a conclusão de seu Curso de Licenciatura. O choque de realidade anunciado por TARDIF, (2002) se
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 24/02/2010
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58. O início da docência: vivências, saberes e conflitos de professores de química
Este trabalho analisa as vivências de três professoras de química, em início de carreira, com menos de quatro anos de profissão, que lecionam ou lecionaram no ensino médio em escolas da rede pública estadual de ensino da cidade de Uberlândia/MG, e visa estudar os saberes e os conflitos que emergem dessas vivências. Configura-se como uma pesquisa qua
Publicado em: 2010
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59. Programa de Mentoria da UFSCar e desenvolvimento profissional de três professoras iniciantes
O objetivo da pesquisa é analisar as aprendizagens de três professoras iniciantes durante a participacão no Programa de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar. Este Programa tinha como objetivo conhecer e implementar processos de desenvolvimento profissional de professores por meio da interação online entre professoras iniciantes - com até 5 anos
Publicado em: 2010
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60. Formação inicial do professor pesquisador através do programa PIBIC/CNPq: o que nos diz a prática profissional de egressos?
Este artigo versa sobre os resultados de uma pesquisa de doutorado (2008). O objetivo foi conhecer, analisar e explicar as contradições, harmonias, correspondências e diferenças existentes entre a formação inicial do professor pesquisador universitário, realizada pelo PIBIC/CNPq/UNEB e a prática profissional de seus egressos. A hipótese principal de
Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior (Campinas). Publicado em: 2009-07