Freire Paulo 1921 1997
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25. Formação permanente de educadores na perspectiva freireana: um olhar sobre a experiência de Diadema - SP / Permanent formation of educators in the perspective freireana: the experience of Diadema - SP
This qualitative research has the objective of studying the policy and practice of teachers training in the Municipality of Diadema - SP. One integrates the more extensive research that expands in Cathedra Paulo Freire of PUC/SP, under the auspices of Ph.D Professor Ana Maria Saul, whose objective is to analyze Paulo Freires thoughts in public educational sy
Publicado em: 2008
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26. Jürgen Habermas, Paulo Freire e a crítica à cidadania como horizonte educacional : uma proposta de revivificação da educação popular ancorada no conceito de sujeito social
Esta tese se caracteriza como um trabalho bibliográfico, que aborda a obra de Paulo Freire e Jürgen Habermas, dimensionando e pondo em evidência o vigor diferenciado que oferecem para as reflexões em torno da Educação Popular. Trata de analisar o pensamento de ambos, com ênfase em seus ideais de sociedade, ressaltando-os em termos de reforma ou transf
Publicado em: 2008
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27. Professor : autor de sua profissão
Resumo não disponível
Publicado em: 2007
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28. Instituto de Educação Josué de Castro : Paulo Freire e a "escola diferente"
O presente trabalho trata das experiências educativas desenvolvidas no Instituto de Educação Josué de Castro (IEJC), Escola de nível médio construída pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que se localiza em Veranópolis, Rio Grande do Sul. Tem por objetivo compreender o significado da expressão “escola diferente” – utilizada
Publicado em: 2007
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29. Paidéia e utopia na pedagogia da libertação de Paulo Freire
A paidéia na Grécia clássica e, em particular, na República, de Platão, tem uma conotação de libertação na medida em que se fundamenta na arete (virtude) e na aletheia (verdade). Ela prepara o homem grego para gozar da liberdade conquistada e ser dono do seu destino. Ela é, também, desmistificadora, pois derruba os ídolos da mentira e da falsidad
Publicado em: 2007
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30. A educação para a autonomia em Immanuel Kant e Paulo Freire
O conceito iluminista de autonomia, que adquire centralidade em Kant, foi essencial para o desenvolvimento da sociedade e da educação desde a modernidade. Kant propôs uma educação a partir da metafísica da subjetividade como uma ética aplicada, formulou tal sentido por meio de uma fundamentação filosófica racionalizada de autodeterminação e auton
Publicado em: 2007
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31. O diálogo na prática docente: A compreensão de professoras de uma escola pública do Município de São Paulo
A presente pesquisa buscou conhecer como o diálogo situado na prática educativa em sala de aula é compreendido por professoras de uma escola pública do município de São Paulo, na qual está sendo implementado um projeto de educação em tempo integral, segundo a perspectiva dialógica de ensino. A compreensão de diálogo aqui adotada fundamenta-se nos
Publicado em: 2007
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32. Contribuições da dialogicidade para a construção do trabalho coletivo na escola
Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa que discute a proposta freireana da postura dialógica, aqui aplicada ao trabalho coletivo mediado pelo coordenador pedagógico. O trabalho enfatiza a idéia de Paulo Freire (1921-1997) da dialogicidade como dinâmica do diálogo, para o desenvolvimento de uma consciência crítica da realidade com vistas a su
Publicado em: 2007
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33. Aprendendo a ler/ver televisão na educação de jovens e adultos : desafios e possibilidades
Esta dissertação partiu de algumas constatações e preocupações pessoais sintetizadas nestas duas questões: como a TV pode ser utilizada na e para a educação? Como precisa ser a formação dos professores para que isso aconteça? O objeto central da investigação, definido com os estudantes participantes, foi o estudo de mensagens televisivas desenv
Publicado em: 2007
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34. A formação contínua do educador sem terra em um assentamento : alcances, limites e perspectivas
O Movimento dos Trabalhadores Sem Terra - MST é um movimento reconhecido em âmbito nacional e internacional, cujas práticas têm tido, até o momento, diferentes ressonâncias na sociedade. Aproximar-se das questões, em nível da formação contínua dos educadores Sem Terra, é confrontar-se com os conflitos que perpassam a dinâmica e o fazer pedagógi
Publicado em: 2007
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35. Experiência e educação : contribuições de Paulo Freire para a educação de pessoas jovens e adultas.
This work integrates the research line Social Practices and Educational Processes that includes the education as a wide process, not restricted to the school world. Claiming such comprehension was of fundamental importance to this research, once it searched understand the richness of the human beings existential experiences, inserting the most different soci
Publicado em: 2007
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36. Educação de Jovens e Adultos: implicações da presença Freireana na prática pedagógica de alfabetizadores. / EDUCATION OF YOUNG PERSONS AND ADULTS: IMPLICATIONS OF the PRESENCE FREIREANA IN PRACTICE OF ALFABETIZADORES
The present study had as objective to analyze the possible relation beetween freirianas conceptions that base the continued formation of the alphabetic teachers of Young and Adults in the Alphabetical Program is Citizenship, executed fot the State University of the Ceará, and pedagogical practicing of the teachers in the classroom. Characterized for a resea
Publicado em: 2007