Escolanovismo
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1. Analisando a concepção de Educação Integral do governo Lula/Dilma através do Programa Mais Educação
Este artigo analisa a concepção de Educação Integral que orienta o Programa Mais Educação, "nova estratégia" do Governo Federal para a promoção da "educação integral em tempo integral" na escola pública brasileira. Através da análise dos principais documentos que fundamentam o programa, constatamos a proposição de uma Educação Integral Inte
Educ. rev.. Publicado em: 2014-03
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2. Missão educacional alemã no Brasil: Irmãs Franciscanas - de Dillingen para a Baixada Fluminense: Duque de Caxias e São João de Meriti RJ (1937-1956)
Este trabalho integra a pesquisa do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia/MG e se propõe a compreender o contexto de vinda das Irmãs Franciscanas de Dillingen da Alemanha para o Brasil, bem como a realidade da Educação e das Escolas que criaram e vêm mantendo desde 1940 e 1942 nas cidades de São João de Meri
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 09/03/2012
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3. Ruralismo pedagógico e escolanovismo em Goiás na primeira metade do século XX : O Oitavo Congresso Brasileiro de Educação
O presente trabalho defende a tese que em Goiás, na primeira metade do século XX, o projeto de educação rural vigente compreendia a justaposição de escolanovismo e ruralismo pedagógico, o que objetivava o desenvolvimento de um perfil formativo adaptado ao desenvolvimento dos processos de produção no campo, constituindo pela escolarização um habitu
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 17/02/2012
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4. O que é número?: produção, circulação e apropriação da Matemática Moderna para crianças
O estudo aborda as mudanças nos conteúdos a serem ensinados nos primeiros anos da escola elementar. Em particular, considera o ensino de matemática. Atém-se, sobretudo, à emergência da Matemática Moderna no Brasil. De forma específica, analisa o conceito de número. Leva em consideração, como base teórico-metodológica, estudos vindos da História
Bolema. Publicado em: 2012-12
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5. A concepção de infância presente no Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova de 1932: a presença do pensamento de John Dewey (1859-1952)
Esta dissertação tem como objetivo central investigar a concepção histórico-filosófica de infância presente no documento intitulado A reconstrução educacional no Brasil: Ao povo e ao governo. Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, com intuito de analisar em que medida o pensamento escolanovista deweyano contribuiu com o movimento de renovação
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 19/12/2011
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6. Conhecimento e poder na história do pensamento curricular brasileiro / Knowledge and power in the history of Brazilian thought curricular
This work analyses the connections between knowledge and power during the period between 1920 and 2010. It is a contribution for the understanding of Brazilian curricular studies. The form as power, produced by knowledge, restrains or expands social practices changes over historical contingencies in social, cultural, educational, economic and political conte
IBICT - Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia. Publicado em: 18/07/2011
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7. A RELAÇÃO TEORIA E PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO LICENCIADO EM PEDAGOGIA: um estudo crítico da formação do professor reflexivo-pesquisador na proposta do curso de pedagogia da UNEB. / THE RELATIONSHIP THEORY AND PRACTICE IN TRAINING OF LICENSED IN PEDAGOGY: a critical study of the formation of reflective teacher-researcher in the proposed course of pedagogy UNEB.
O objeto de estudo desta pesquisa centra-se na relação teoria e prática na formação do licenciado em Pedagogia, desenvolvendo um estudo crítico sobre a teoria do professor reflexivo-pesquisador na proposta do curso de Pedagogia da UNEB por meio, especificamente, dos componentes curriculares Pesquisa e Prática Pedagógica e Pesquisa e Estágio. Estes s
Publicado em: 2011
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8. Escola do trabalho: expansão do escolanovismo nos debates educacionais paulistas sobre a reorganização do ensino primário (1926-1933)
Esta pesquisa analisa a relação entre trabalho e educação tal como foi concebida pelo educador alemão Georg Kerschensteiner no início do século XX conhecida como escola do trabalho, identificada durante a realização de um trabalho de Iniciação Científica (IC), realizado no ano de 2005, na publicação pedagógica Educação, de 1927-1930. Conside
Publicado em: 2009
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9. The psychologization of psychoanalysis in education: a study of the connection of psychoanalysis and education in São Paulo Brazil / A psicologização da psicanálise na educação: um estudo da conexão psicanálise e educação em São Paulo - Brasil
After verifying a strong incidence of the psychologisation of education in a pool of municipal schools, we aimed to understand how psychoanalysis participated in this process. We started with the observation that once psychoanalysis has been picked over, it has turned a psychological knowledge with adaptative and normative purposes and, hence, one more theor
Publicado em: 2009
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10. O escolanovismo e a pedagogia socialista na UniÃo SoviÃtica no inÃcio do sÃculo XX e as concepÃÃes de educaÃÃo integral e integrada
This study aims to present the proposals for Integral Education and Integrated Education by theorists from the Soviet Union, namely Vladimir Ilitch Ulianov, or Lenin (1870-1924), Nadejda Konstantinovna Krupskaia (1869-1939), MoisÃs Mikhaylovich Pistrak (1888-1940) and Anton Semionovich Makarenko (1888-1939), covering the period from the Revolution in Octobe
Publicado em: 2009
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11. Políticas Educacionais e Formação Docente: o ensino de arte nos currículos dos Cursos de Pedagogia da Paraíba
Este estudo aborda a temática das políticas de formação docente e o ensino de Arte nos currículos dos Cursos de Pedagogia da Paraíba, entendendo o currículo como política cultural e, portanto, definido a partir de práticas discursivas. A investigação objetivou analisar as contradições sociais, políticas e ideológicas presentes nos documentos i
Publicado em: 2009
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12. "Não premiarás, não castigarás, não ralharás..." : dispositivos disciplinares em grupos escolares de Belo Horizonte (1925-1955). / "Do not prize, do not punish, do not scold..." disciplinary measures in Elementary Schools in Belo Horizonte (1925- 1955).
Esta pesquisa problematiza alguns dispositivos disciplinares utilizados nos Grupos Escolares de Belo Horizonte num período em que a cidade foi denominada "capital pedagógica do Brasil". Os trinta anos do estudo envolvem algumas Reformas Educacionais baseadas no movimento escolanovista que surgiu em fins do século XIX na Inglaterra. Apesar da longa delimit
Publicado em: 2006