Validação das escalas de habilidades sociais, comportamentos problemáticos e competência acadêmica (SSRS-BR) para o ensino fundamental
AUTOR(ES)
Bandeira, Marina, Del Prette, Zilda Aparecida Pereira, Del Prette, Almir, Magalhães, Thiago
FONTE
Psicologia: Teoria e Pesquisa
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009-06
RESUMO
Não obstante o interesse crescente em habilidades sociais, há carência de escalas de medida no Brasil para avaliá-las. Esta pesquisa validou a escala SSRS, que avalia habilidades sociais, comportamentos problemáticos e competência acadêmica de estudantes do Ensino Fundamental. Participaram 416 estudantes (224 meninos e 192 meninas), da primeira a quarta série de escolas públicas e particulares, em cinco cidades de quatro estados brasileiros, 312 pais e 86 professoras. Os resultados mostraram uma estrutura de componentes que explicaram de 40% a 62% da variância dos dados. A análise da consistência interna indicou os seguintes valores de alfa de Cronbach, para as escalas de habilidades sociais (estudante=0,78; pais=0,86; professores=0,94), comportamentos problemáticos (pais=0,83; professores=0,91) e competência acadêmica (0,98). A análise da estabilidade temporal indicou correlações teste-reteste positivas e significativas para os escores globais das escalas de habilidades sociais (estudantes: r=0,78; pais: r=0,69; professores: r=0,71), comportamentos problemáticos (pais: r=0,75; professores: r=0,80) e competência acadêmica (r=0,73).
ASSUNTO(S)
habilidades sociais comportamentos problemáticos competência acadêmica ensino fundamental crianças
Documentos Relacionados
- Sistema de avaliação de habilidades sociais (SSRS-BR) para crianças com deficiência mental : validação e padrôes normativos
- Validade de critério do sistema de avaliação de habilidades sociais (SSRS-BR)
- Primeiros Passos no Ensino Fundamental: Competência Cognitiva, Habilidades Sociais, Comportamento e Estresse
- Validação do Questionário de Avaliação de Habilidades Sociais, Comportamentos, Contextos para Universitários
- Comportamentos problemáticos em estudantes do ensino fundamental: características da ocorrência e relação com habilidades sociais e dificuldades de aprendizagem