TEMPOS E ESPAÇOS DE BRINCAR NO ENSINO FUNDAMENTAL: O QUE DIZEM AS CRIANÇAS DO PRIMEIRO E SEGUNDO ANO

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DATA DE PUBLICAÇÃO

2011

RESUMO

Brincadeira no Ensino Fundamental ainda é pouco discutida nos meios escolares. Com a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos, ela assume prioridade nas turmas do primeiro ano, visto que ampliou-se um ano a mais para a aprendizagem e também para garantir algumas especificidades da infância, entre elas, o brincar. Pesquisas demonstram que brincar é uma atividade quase que exclusiva da Educação Infantil, desta forma, ouvir o que as crianças do primeiro e do segundo ano dizem sobre tempos e espaços de brincar na escola de Ensino Fundamental tornou-se significativo. A pesquisa realizou-se numa escola pública da cidade de Indaial, sob enfoque qualitativo, com entrevistas semiestruturadas e observações feitas durante o processo. As entrevistas aconteceram em dois momentos: doze crianças do primeiro ano em 2009 e as mesmas crianças que em 2010 estavam frequentando o segundo ano. Com base nos dados obtidos, surgiram quatro eixos de discussão e análise: Estudar e brincar ou brincar e estudar?; Tempos e espaços para brincar; O proibido e o permitido e Brincar no primeiro ou no segundo ano? Fundamentaram esta pesquisa o documento oficial da ampliação do Ensino Fundamental elaborado pelo MEC Brasil (2007), as concepções de infância de Sarmento (1997 e 2008), as contribuições sobre brincar e brincadeiras de Corsino (2009), Borba (2007), Friedmann (1992) dentre outros. Os autores citados dialogaram com os dados e algumas pesquisas relevantes sobre o brincar e a brincadeira no Ensino Fundamental. Com base sobre o que disseram as crianças pode-se compreender que a brincadeira acontece na escola em espaços e tempos específicos. Há lugares permitidos e também proibidos pela escola, além da maioria das vezes o brincar ficar restrito apenas na hora do recreio, quando terminam as atividades, nas aulas de Educação Física ou quando a professora deixa. As crianças entrevistadas compreendem que brincar é coisa de criança e que mesmo a escola não priorizando esses momentos, elas organizam tempos e espaços para brincar; além de escola ser vista como um lugar para estudar, também é um lugar para brincar. [...] brinco porque sou criança[...] Brincadeira é coisa séria e não deveria estar desassociada da aprendizagem, pois brincando também se aprende, se aprende a brincar... dizem as crianças

ASSUNTO(S)

brincar brincadeira infância crianças escola aprendizagem educacao ensino fundamental play childhood children school learning

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