Saberes produzido na ação de ensinar matemática na EJA: contribuições para o debate sobre a formação inicial de educadores matemáticos na UFPA / To know produced in the action to teach mathematics in the EJA: contributions for the debate on the initial formation of mathematical educators in the UFPA

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2004

RESUMO

Os professores, no exerc?cio de sua a??o docente, reelaboram, adaptam, retraduzem os conhecimentos diversos recebidos ao longo de sua forma??o inicial e ambiental por meio do pensar sobre suas pr?prias experi?ncias. Esta gama de saberes gerados a partir da a??o de ensinar, em nosso caso espec?fico, matem?tica, s?o edificadores das bases de sua identidade profissional. Para o ensino de matem?tica na Educa??o de Jovens e Adultos ? EJA, os saberes dos professores adquirem certa especificidade, devido ?s peculiaridades do p?blico. Tais peculiaridades exigem que o mesmo passe por uma reeduca??o que se d?, em grande parte dos casos, na pr?tica, mediante a reflex?o. A pesquisa de tema Saberes produzidos na a??o de ensinar matem?tica na EJA: contribui??es para o debate sobre a forma??o inicial de professores de matem?tica na UFPA, objetivou de modo geral, a partir das falas dos professores e estagi?rios de matem?tica da EJA, evidenciar os saberes produzidos na din?mica do ensinar matem?tica para este p?blico, nas rela??es entre professores e alunos, professores e conte?dos de sua forma??o inicial e entre professores e professores. ? o professor em a??o e o estagi?rio concluinte lan?ando um olhar cr?tico sobre suas pr?prias forma??es e pr?ticas, promovendo um di?logo entre ambas e apontando diretrizes para uma forma??o inicial que contemple estas especificidades. Para a coleta de dados utilizamos como instrumento as entrevistas semi-estruturadas com professores e estagi?rios. Evidenciamos saberes pr?ticos quanto ao curr?culo de matem?tica da EJA, quanto aos estudantes da EJA, quanto ? especificidades da vida adulta, quanto ? contextualiza??o dos conte?dos matem?ticos, entre outros. O car?ter formativo das reflex?es, expresso pelas falas elaboradas pelos professores e estagi?rios ao responderem as perguntas da entrevista, demonstra que estes saberes s?o latentes, potenciais, e que precisam ser evidenciados, trazidos ? discuss?o e valorizados.

ASSUNTO(S)

educator mathematics educador forma??o de professores formation of professors ensino matem?tica educa??o de jovens e adultos - eja education educacao de adultos young education of e adult - eja

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