Programa de intervenção fonológica associado à correspondência grafema-fonema em escolares de risco para a dislexia

AUTOR(ES)

Fukuda, Maryse Tomoko Matsuzawa, Capellini, Simone Aparecida

FONTE

Psicol. Reflex. Crit.

DATA DE PUBLICAÇÃO

2012

RESUMO

Este estudo objetivou identificar os escolares com sinais de risco para a dislexia e verificar a eficácia do programa de treinamento fonológico associado à correspondência grafema-fonema nessa população. Participaram deste estudo 60 escolares divididos em: GI, composto por 30 escolares submetidos ao programa de treinamento, e GII, composto por 30 escolares não submetidos ao programa de treinamento. Os resultados revelaram que, após o período de realização do programa de treinamento, o GI apresentou diferenças estatisticamente significantes em todas as habilidades propostas na avaliação. Conclui-se que o programa de treinamento das habilidades fonológicas e correspondência grafema-fonema foi eficaz para a identificação dos escolares com sinais de dislexia, comprovando-se pela melhora das habilidades cognitivo-linguísticas na situação de pós-testagem em relação à pré-testagem.

ASSUNTO(S)

dislexia leitura avaliação consciência fonológica

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