Pais, educadores e testes: estão de acordo na avaliação de aptidões de crianças pré-escolares?
AUTOR(ES)
Seabra-Santos, Maria João, Gaspar, Maria Filomena Fonseca
FONTE
Psicologia: Reflexão e Crítica
DATA DE PUBLICAÇÃO
2012
RESUMO
O presente estudo pretende contribuir para o esclarecimento de questões relativas ao acordo entre pais e educadores quando avaliam o desenvolvimento infantil e com o grau em que estas avaliações estão relacionadas com aptidões cognitivas das crianças. Cento e setenta e três crianças pré-escolares foram classificadas de modo independente por pais e por educadores em diferentes áreas do desenvolvimento e os resultados na WPPSI-R foram tomados como critério externo. A idade e o género das crianças foram considerados nas análises realizadas. O grau de acordo entre informadores revelou-se baixo a moderado. Em comparação com os educadores, os pais classificam os seus filhos como mais desenvolvidos. Algumas dimensões do desenvolvimento (e.g. aprendizagem) encontram-se mais relacionadas com o desempenho na WPPSI-R do que outras. Os resultados são discutidos quanto às suas implicações para a avaliação psicológica de crianças pré-escolares.
ASSUNTO(S)
acordo entre avaliadores avaliação do desenvolvimento pais educadores wppsi-r
Documentos Relacionados
- Pais e/ou professores? Acordo entre informadores na avaliação socioemocional de pré-escolares
- Avaliação do vocabulário receptivo de crianças pré-escolares
- Diferenças de gênero no brincar de crianças pré-escolares e escolares na brinquedoteca
- A gravidade da cárie está associada à desnutrição proteico-calórica em pré-escolares?
- A psicologia de crianças pré-escolares