Os gêneros textuais no ensino de espanhol : análise de uma coleção de livros didáticos de E/LE

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2006

RESUMO

The objective of this research is to analyze the school books Espanol sin fronteras and verify if the text genders presented on it correspond to the students? interests. The paper also verifies the language skills the book activities can improve on the students and point the language conceptions presented by the book and its theoretical-methodological approaches. The research if characterizes as bibliographical and disgnostic and defends that text genders must be presented by the school books as teaching objects so that the students may develop their language skills. The research intends to defend that the text books must be analyzed according to the social context it is included. The theory used is based on studies about text/discourse genders: (BAKHTIN,1997/1981; BRONCKART, 1999; DOLZ; SCHNEUWLY, 2004; SCHNEUWLY, 2004; ROJO; BATISTA, 2003; CRISTOVÃO, 2001). The results show that the text books do not match with the social context it is used. Resumen: El objetivo de esta investigación fue analizar la colección de libros didácticos Español Sin Fronteras, con el propósito de averiguar si los géneros textuales presentes y sus respectivas actividades corresponden a los intereses de los alumnos que estudian español con ese material. La finalidad del trabajo fue aún averiguar, a partir del enfoque de géneros textuales, las capacidades de lenguaje que las actividades propuestas por los libros didácticos de la colección pueden desarrollar en los alumnos usuarios del material, además de observar la concepción de lengua subyacente a los libros didácticos y los abordajes teórico-metodológicos en que están basadas las actividades propuestas. La investigación se caracteriza como bibliográfica y diagnóstica y defiende la necesidad de que el trabajo propuesto por los libros didácticos conciba los géneros textuales como objetos de enseñanza, para a partir de ellos, desarrollar capacidades de lenguaje en los aprendientes. Pretende también mostrar la necesidad de evaluación del libro didáctico de acuerdo con su contexto de uso. El apoyo teórico es compuesto, principalmente, por los estudios sobre géneros textuales/discursivos (BAKHTIN,1997/1981; BRONCKART, 1999; DOLZ; SCHNEUWLY, 2004; SCHNEUWLY, 2004; ROJO; BATISTA, 2003; CRISTOVÃO, 2001). Los resultados muestran la inadecuación de los libros de la colección con relación al contexto social en que son usados.

ASSUNTO(S)

livros didáticos - avaliação língua espanhola - estudo e ensino textbooks spanish language study and teaching

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