Oralidade e escrita : uma relação de complementaridade
AUTOR(ES)
Miriam Lara Piloni Borges Bueno
DATA DE PUBLICAÇÃO
2003
RESUMO
Nos estudos voltados à aquisição da leitura e da escrita com freqOência destaca-se a oralidade como um fator primordial para que a criança seja alfabetizada com sucesso. Este trabalho indica que crianças com dificuldades de linguagem oral podem ser alfabetizadas, vindo depois a usar essa nova forma de comunicação como instrumento de "adequação" e desenvolvimento da oralidade. Analisou-se aqui, então, a influência, do processo de aprendizagem da leitura e da escrita, no aprimoramento da linguagem oral. A abordagem histórico-cultural (VYGOTSKY, 1984) foi adotada como referencial teórico sendo que, para a realização da parte empírica, nos inspiramos no Método Observacional Naturalista (PERRONI, 1996) ue permite uma análise qualitativa e "ampla" dos dados; estes foram obtidos a partir do acompanhamento fonoaudiológico de duas crianças em fase de alfabetização que apresentavam alterações articulatórias, razão pelas quais haviam sido encaminhadas pela escola. Pudemos verificar que, ao tomar contato com a escrita, considerada neste trabalho como um sistema particular de símbolos e signos, cujo domínio constitui um ponto importante no desenvolvimento cultural da criança, os sujeitos obtiveram mais recursos para a reflexão e o aprimoramento de sua fala. Este estudo traz elementos para se refletir, de forma diferenciada, sobre a relação existente entre oralidade e escrita, não entendendo a oralidade como diretora mestra da escrita, nem mesmo vendo escrita independente da oralidade, mas indicando que ambas se complementam e promovem o aprimoramento da linguagem
ASSUNTO(S)
fonoaudiologia escrita linguagem fala educação
