Oralidade, leitura e escrita : uma experiencia a partir do trabalho por projetos

AUTOR(ES)
DATA DE PUBLICAÇÃO

2002

RESUMO

Pretendi, ao realizar este trabalho, estabelecer um diálogo entre professores/as através da divulgação de uma experiência escolar diferenciada. Sem a intenção de inovar - mas com o objetivo de provocar e partilhar outras possibilidades para conduzir a relação ensino/aprendizagem -, procurei abordar o uso da linguagem narrativa enquanto agente de transformação de uma prática pedagógica. Nesse contexto, me propus a demonstrar em que medida a inserção de debates e a prática da escuta de leitura, enquanto provocadores de novas leituras e escrituras, instigam crianças e adultos à busca de conhecimento. Para proporcionar este movimento, parti de narrativas fundadoras - os mitos de criação - entendendo serem estas disparadoras de focos para investigação, estudo e pesquisa. Esta prática revelou-se transformadora da relação ensino/aprendizagem que se dá na escola, proporcionando o início da formação de aprendizes em leitura e escrita, ampliando estas categorias: leitores/escritores mais aguçados para realizar leituras/escrituras de mundo. Utilizei, como estratégia metodológica, o relato de experiências dos projetos de trabalho, enfocando a linguagem narrativa e a prática de leitura, por entender que este procedimento aproxima o conteúdo formal - de competência da instituição escolar - dos focos de interesse que levam à investigação. A linguagem narrativa pode vir a tornar-se constituinte de uma prática pedagógica mais significativa para estudantes e professores/as, quando trabalhada de forma integrada aos interesses de um grupo.

ASSUNTO(S)

projetos mito literatura leitura escrita ensino aprendizagem

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