O lugar dos gêneros do discurso nos projetos e relatórios de estágio do Curso de Graduação em Letras Inglês/Português da Universidade Regional de Blumenau
AUTOR(ES)
Ana Paula Kuczmynda da Silveira
DATA DE PUBLICAÇÃO
2009
RESUMO
Esta pesquisa de cunho documental constitui um estudo de caso que teve como objetivo realizar uma análise interpretativo-comparativa, do discurso do professor em fase final formação, no contexto Curso de Graduação em Letras Inglês/Português da Universidade Regional de Blumenau, no que se refere à elaboração do referencial teórico e à elaboração didática da noção de gênero do discurso para as práticas de ensino-aprendizagem de leitura, escuta, produção textual e análise linguística, na vigência de duas grades curriculares: a que entrou em vigor no segundo semestre de 1998 e aquela que passou a vigorar no primeiro semestre de 2004. Os dados de pesquisa foram compostos pelos documentos nomeados Relatório e Projeto de Estágio Supervisionado e, posteriormente (na vigência da segunda grade analisada), Relatório Analítico de Estágio Supervisionado. Tomando como referencial teórico os estudos do Círculo de Bakhtin e os recentes estudos acerca do ensino das práticas de linguagem, constituem pressupostos teóricos de pesquisa: (1) a natureza sócio-histórica dos sujeitos e da linguagem; (2) o dialogismo constitutivo da linguagem; (3) a noção de horizonte axiológico; (4) a ideia de texto como enunciado e como elo de uma cadeia infinita que se expande, por um lado, em direção a outros enunciados já-ditos, e, por outro lado, em direção aos enunciados prefigurados; (5) a noção de gêneros do discurso; (6) a noção de elaboração didática. A pesquisa desenvolveu-se em quatro etapas: a primeira delas envolveu a confecção de um arcabouço teórico que contemplasse os pressupostos já mencionados e desse sustento à pesquisa; a segunda etapa envolveu a seleção dos dados de pesquisa e a análise do contexto em que o caso se configura (a instituição formadora, o Curso de Licenciatura em Língua Portuguesa e Respectivas Literaturas e Língua Inglesa e Respectivas Literaturas, as duas grades curriculares envolvidas na pesquisa, o quadro de professores no contexto da transição de grades, as ementas e planos de ensino elaborados no mesmo contexto, os acadêmicos em fase final de formação que elaboraram os documentos); a terceira comportou a análise e a discussão de tais dados - do capítulo destinado à fundamentação teórica das atividades de estágio, planos de aula e relatos de aulas ministradas durante o período de estágio supervisionado; e a última voltou-se à elaboração das considerações finais. Os dados de pesquisa foram compostos por 8 projetos e 15 relatórios de estágio supervisionado; e 17 relatórios analíticos de estágio supervisionado; totalizando 40 documentos de estágio elaborados entre o primeiro semestre de 2002 e o segundo semestre de 2008. Os resultados apontaram: o caráter compartimentalizado da formação inicial no âmbito das duas grades curriculares estudadas e a migração de conteúdos da grade 1998/2 para a grade 2004/2. Apontaram ainda: a presença marcante, principalmente no âmbito da grade 1998/2, da noção de tipologia escolar clássica associada à noção de língua-sistema e de texto-estrutura; uma indefinição de ordem teórico-epistemológica a respeito da constituição dos gêneros do discurso, associados, no contexto da grade 2004/1, a uma noção de língua(gem) que oscila entre a noção de língua-sistema/instrumento da comunicação e de língua como interação, e a uma noção ainda em construção de texto na condição de enunciado. No que tange ao trabalho com gêneros do discurso, percebemos a preferência pelo trabalho com um grande número de gêneros sem que, no entanto, esse se aprofunde em direção à discussão das particularidades dos gêneros e das interações que eles medeiam e o pouco espaço destinado ao trabalho com gêneros orais e com a análise linguística. Na vigência da grade 1998/2, prepondera uma preocupação classificatória. Na vigência da grade 2004/1, ainda que muitas vezes os gêneros não sejam efetivamente alvo de elaboração didática, depreendemos, da leitura de alguns relatórios, uma perspectiva de mudanças no que tange à elaboração didática dos gêneros para a prática de leitura/escuta, produção textual e, mais raramente, para a prática de análise linguística, verificada na preocupação em se pesquisar sobre o gênero a ser trabalhado; na busca por oportunizar ao aluno desenvolver um conhecimento procedimental do gênero e na articulação de práticas de leitura e produção textual.
ASSUNTO(S)
linguistica aplicada analise linguistica produção de textos linguistica leitura
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