O discurso dos docentes da educação profissional como norteador de uma proposta de educação continuada a distância

AUTOR(ES)

Alcione Mazur

DATA DE PUBLICAÇÃO

2007

RESUMO

A presente dissertação tem como objeto de pesquisa o estudo dos requisitos necessários em um curso para desenvolver a prática pedagógica de professores da educação profissional em formação continuada a distância. Os aspectos investigados foram: o repertório de conhecimentos específicos ao ensino necessários à ação docente na educação profissional, as práticas e saberes docentes desses professores e os conhecimentos pedagógicos indispensáveis a sua formação continuada. A formação e os saberes e práticas docentes estão respaldados principalmente nos autores: Nóvoa (1992), Perrenoud (1993), Gauthier (1998), Tardif (2002). A questão do design instrucional e as abordagens pedagógicas privilegiadas no planejamento e desenvolvimento de cursos a distância são fundamentadas por: Peters (1997), Moran (2002), Paquette (2002), Pallof e Pratt (2003), Filatro (2004), Dillenbourg (2007). Para a análise de dados, privilegiou-se a abordagem quali-quantitativa, empregando-se os pressupostos da pesquisa exploratória. Os dados de ordem quantitativa foram tratados utilizando o software Sphinx e os dados de ordem qualitativa foram tratados utilizando o software Atlas-ti. Na primeira etapa da pesquisa participaram professores que atuam no ensino profissional. Eles foram submetidos a um questionário com o intuito de identificar as suas necessidades de formação pedagógica. Foram analisados 71 questionários, cujas respostas levaram aos seguintes resultados: os docentes têm consciência da necessidade de formação continuada e acreditam que um curso de formação pedagógica poderá trazer benefícios na sua prática docente; e acreditam também ser importante que esse curso seja realizado a distância, apontando a falta de tempo como um dos fatores responsáveis pela escolha. Quanto aos saberes pedagógicos necessários à atuação docente, destacam-se os saberes da experiência, saberes curriculares, saberes disciplinares e os saberes da formação docente. A segunda etapa se refere a apresentação de uma proposta de um curso de formação pedagógica para professores do ensino profissional à distância, embasado nas necessidades apontadas pelos próprios docentes, nas características da educação de adultos, da formação continuada de professores e nas questões fundamentais do planejamento e desenvolvimento de cursos a distância.

ASSUNTO(S)

educação permanente ensino à distância prática de ensino professores - formação educacao

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